上篇第一课 关键词与主题 训练二 作者思路与文本结构 “题一”（课件）2023-2024学年中职高二《理解与表达（修订版）》（劳动版）同步教学

理解与表达 （劳动版） 1 上篇 第一课 关键词与主题 2 训练一 整体感知与关键信息 训练二 作者思路与文本结构 3 学习目标 1. 能够在文本中准确提取关键词，在理解其基本含义的基础上，确定其在语境中的确切含义。 2. 能够根据文本思路、结构厘清关键词之间的逻辑关系。 3. 能够以寻找关键词为基本方法，结合相关知识背景，准确理解、提炼文本要点和主旨。 4. 能够将“阅读—思考—理解”的结果转化为规范的文字，进行准确而简洁的表达。 4 我们刚出生时，只是一个动物意义上的人，只有通过后天不断的学习，才能逐渐成为一个社会意义上的人，而我们所学内容之中，最重要的一种就是语言。 语言是我们思维、交流的工具。语言的最小单位是词，每个词都对应一个或多个事物（比如：水、车、马），或者事物之间的关系（比如：因为、而且、假如）。通过对词的学习和掌握，我们逐步认识相互关联的事物，进行连续的思维活动，并通过词与词的组合而产生的句子来表达一个完整的意义。 我们来看这个例子：“生活、水、里、鱼、在”是 5 个彼此独立的词。其中“在”是用来表示事物关系的，其他每个词都有一个或多个意思。一般情况下，我们不会单独用其中的一个来认识事物、思考问题和表达思想，但如果将它们按照公认的规则有序地组合起来，就能表达一个完整的意思了，就是：鱼生活在水里。这个句子不但描述了一种可观察到的普遍现象，还可依据常识推导出“鱼儿离不开水”这个具有规律性的结论。假如我们一定要弄明白鱼为何一定生活在水里，那就得从相关文章中去寻找答案了。 正确阅读并理解文章，是我们学习知识、发展智慧，学会沟通，提升社会参与能力必须具备的基础。 组成文章的最小单位是句子，句子又是由词和词有序组成的。因此，正确理解文章，对各个词所代表的事物及事物间关系的把握最为关键。 本课的重点就是基于我们对词及词与词关系的把握，进而来推导文章的主旨。而我们在生活和工作中，需要表达自己的思想时，则要从主旨出发，选择最恰当的词并进行最合理的组合。 下面，我们来做几个测试题。注意：做题时，别忘了先准确理解题意；思考时，别忘了联系相关常识；答题时，别忘了就答案先给自己一个充分的理由。 1. 下列与众不同的一项是（ ）。 A. 斑马 B. 军马 C. 赛马 D. 驸马 2. 下列与众不同的一项是（ ）。 A. 锡 B. 铜 C. 铁 D. 钢 3. 下列与众不同的一项是（ ）。 A. 证件照 B. 结婚照 C. 艺术照 D. 毕业照 4. 如果笔相对于写字，那么书相对于（ ）。 A. 娱乐 B. 阅读 C. 学文化 D. 解除疲劳 5. 马之于马厩，正如人之于（ ）。 A. 学校 B. 农场 C. 房屋 D. 街区 6. 就光谱而言，下列词语中词义接近的两个是（ ）。 A. 日光 B. 星光 C. 月光 D. 灯光E. 火光 F. 烛光 7. 下面每句话都是一个判断，其中最合理的一个是（ ）。 A. 只要下雪，地面就都会被雪花覆盖。 B. 凡有钱人，都不会在意丢掉点小钱。 C. 有的人活着，却死了；有的人死了，却活着。 D. 善意的谎言，不是谎言。 8. 就下列谜面，各猜一四字成语。 ①冲奶粉 ②骡子 ③七除以二 ④最新记录 9. 一个人向北走，最远能走到哪里？ 10. 下列是林凡所做的一首小诗，请为其拟写一个题目。 是谁 敲响了夜 也敲碎了我的梦 啊—— 一定是上天 在洗涤人间的污浊 这个测试的目的是想告诉我们，审题就是理解，答题就是表达。如果我们不能准确理解题目，也就是理解命题人的真实用意，思考就会出现偏差；而如果不能明确自己思考的结果并准确地表达出来，答案就容易出错。 同理，我们在读他人的文章或听他人说话时，最重要的是要获得他人想要表达的真实意思；而我们自己无论是说话还是写文章，也是希望他人能懂得自己的真实意思。 知识与方法 关键词是指能体现一句话、一段文字、一篇文章主要内容、中心思想，或者对阐述事理、表情达意起重要作用的词或短语。关键词属于关键信息，关键信息除关键词外，还包括关键句、关键细节。就关键词而言，它可能是一个或几个名词、动词、形容词，也可能是一个或几个表示上下文逻辑关系的关联词。 对关键词的准确把握，是理解他人信息含义的钥匙。有了这把钥匙，我们就可以走进他人用文字构建的信息王国，准确找到隐藏在这个王国某个隐秘之处的思想宝藏，也就是作者自己想要表达的、原汁原味的、真实的思想感情。 把握关键词，首先要建立在对文本整体内容的大体领悟上，对文本的第一次整体阅读所产生的心理感触尤为重要。如果没有这样的“感触”，我们可能就不会去读第二遍，也就难以确定哪些是关键词，关键词和整体内容之间是什么关系，也就难以从关键词出发，对文本进行深度理解，进而精确领悟、提炼作者所要表达的主旨了。 把握关键词，还要懂得词的基本知识，最重要的是要理解词的基本义、引申义、比喻义等，把握词的感情色彩。同时要知道，词一旦进入一个具体语境，其含义及感情色彩就被固定下来，有的词还会被语境赋予平常所没有的特别含义——语境义。 把握关键词，还需要我们具有相应的知识背景和生活经验，因为所有文本都是建立在作者对所具有的知识的应用和对生活的基础理解之上的，我们如果没有与之匹配的知识背景和生活经验，就可能望文生义，也就难以理解作者所表达的准确含义了。 如果文本中有两个或者更多的关键词，就需要在弄懂每个词的基础上，厘清关键词之间的逻辑关系，将这些关键词连接起来进行整体把握，这样我们距离作者所要表达的主题就不远了。 我们来看这个例子： 春节期间，交警在高速公路电子屏上打出了一条横幅：汽车跑得快，阎王最喜爱。 短短 10 个字，在硕大的电子屏上太醒目了，想不看都不行。相信高速公路上的司机或乘客都会在第一时间有所感触。那么，这条横幅究竟要表达什么意思呢？ 根据语境，我们从中提取两个关键词：“快”“阎王”。用最笨的办法——查阅词典。“快”有 7 个义项：速度高（与“慢”相对），锋利（与“钝”相对），直截了当，爽快、痛快，高兴、舒服，灵敏，将、就要；“阎王”有 2 个义项：阎罗——掌管地狱的神，比喻凶恶残暴的人。根据语境，我们确定这两个关键词的基本意思分别是：速度高（与“慢”相对）；掌管地狱的神。 现在的问题是，高速公路上，汽车的速度本来就快，为何交警还要作“汽车跑得快，阎王最喜爱”这样的警示呢？这就需要我们运用知识背景和生活经验来进行理解了——高速公路对汽车有每小时 80 公里、100 公里、120 公里等限速规定，这里的“快”显然是指超速——这就是“快”的语境义。超速最容易导致车毁人亡的恶性事故，阎王当然最喜爱了——这就是将两个关键词联系起来进行整体把握。 到这里，我们是否就真的理解了交警的良苦用心了呢？未必！因为高速公路上可能导致“阎王最喜爱”的行为还有许多，如车速过慢、违法停车、倒车、占用应急车道、疲劳驾驶、酒后驾驶等。横幅中，交警用最常见的超速来代表所有的交通违法行为，以此告诫所司机：遵守交规，珍爱生命——这才是横幅的主旨所在。 由此可见，对关键词，包括关键句、关键细节等关键信息的准确把握，是我们准确理解文本真实含义，或者说准确理解作者表达意图的基础。这个基础越扎实，对他人文本的理解就越准确、越有效。因此，只有在整体阅读全文的基础上，从以关键词为起点的关键信息入手，我们才能在文本中通过文本结构寻踪觅迹、追根溯源，准确理清作者的表达思路，把握作者所要表达的主题思想，而不是自己所谓见仁见智的理解。 示例 下面是近代思想家梁启超（1873—1929）对上海中华职业学校学生所作演讲《敬业与乐业》中的一段话。 人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 初读整个语段，我们可以得到第一印象，那就是“劳作”，尤其是开宗明义的第一句话：“人生在世，是要天天劳作的。”而在这个只有 84 个字、5个句子的语段中，“劳作”一词前后出现了 5 次。可见，这“第一印象”的产生是得到原文的支持的。 现在，我们来讨论一下“劳作”这个关键词。当然，我们将其确定为关键词，并不是因为其出现的次数多，而是 5 个句子所表达的意思都和这个词有关。尽管许多时候，关键词只出现一次，比如该语段中的“圆满”“第一等人”，只要能帮助我们准确理解作者的表达意图，不管它出现多少次、出现在什么位置、以什么方式出现，都是关键信息。 翻开《现代汉语词典》，“劳作”有两个义项，一是做名词，指旧时小学所开设的以手工和其他体力劳动为主的一门课程；二是做动词，主要指体力劳动，也就是干活。根据语境，这里的“劳作”显然指以体力劳动为主的干活。将这个意思代入语段前两句，应该没有问题。但代入后三句，会有些语感上的不舒服。结合语段文意和该演讲听众是中华职业学校学生的表达背景，这后三句话中的两个“劳作”的意思可以理解为“相对稳定的工作”“职业”这样的语境义。我们将其代入语段，可以发现整体文意是支持的。 “圆满”是该语段中又一个关键词，它的常用义项有 2 个：没有欠缺、遗漏，使人满意。但联系上下文，第一个义项更多地表达了工作质量、数量上的刚性目标，第二个义项则容易让人感觉做好工作只是为了让他人满意，而从语段整体考虑，作者更多地是想表达一个人对“劳作”应该持有的基本态度。据此，我们将“圆满”理解为完美或者极致，才更加符合作者的本意，这从该文本的标题“敬业与乐业”也可以得到验证。 梁启超那个时代，每个人都生活在一定的阶级里，有着高低贵贱之分，所以语段中才有“天地间第一等人”这个说法。但语境中的“第一等人”显然不是指当时客观存在的所谓“上等人”，而是指那些能够将“劳作”做到“圆满”的人——他们中有工人、农民、店员、车夫等——他们身份虽然卑微，但品格却很“高贵”。与此相对的就是“不劳作”。从“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”这一关键句看，“不劳作”者才是作者心目中真正的“下等人”。因此，语段中“第一等人”的实际含义是指那些将工作做到完美、做到极致的人——这是语境赋予该关键词的特别意义。 该语段，作者表达的基本思路是：必须劳作——这是人生应有的基本前提；不劳作便是罪恶——这是人生应有的基本态度；合理择业，追求完美——这是人生应有的基本职业境界。 将其中“劳作”“圆满”“第一等人”等关键词联系起来看，梁启超想表达的主题显然是：赞誉爱岗敬业，鄙视好逸恶劳。 训练二 作者思路与文本结构 题一 人生到底有多少天？不同的人有不同的答案，但我看人的一生无一例外的就只有三天：昨天、今天、明天。经营好这三天，就经营好了一生。 昨天的日子很长，说不清有多少天，但不管有多少天，也不管是受到挫折，还是取得辉煌，都只能代表过去，不能代表将来。比如昨天贫困潦倒的人将来可能会变成富翁；昨天锦衣玉食的人将来可能沦为乞丐；昨天打工的人将来可能会变成老板。这就是三十年河东三十年河西。世上没有永远的胜利，也没有永远的失败，胜利和失败在合适的条件下是能够转化的。因此，我们不必为昨天的挫折而萎靡不振，也不必为昨天的辉煌而狂妄自大。只有把过去的挫折和辉煌都作为今天的垫脚石，才能攀登美好的明天。 今天的日子很短，而且正在自己的脚下以秒计算地缩短。今天是昨天和明天的接力处，接力棒交得好，便会走向辉煌的明天；接力出问题，便会前功尽弃。因此，面对今天，我们不要总是怀念过去，过去的就让它过去了，只有从零开始，脚踏实地，全身心地经营好今天，才会结出丰硕的果实。今天的事一定要今天完成，绝不能推到明天。如果总是面对今天望明日，明日何其多，明日的明日便是人生的尽头了，结果不但今天没有经营好，明天也悄悄地溜走了。 明天的日子还有多长？谁也说不清。明天是辉煌，还是落败？谁也道不明。明天既向我们显示机遇，又向我们发出挑战。明天的希望是美好的，但路途绝不平坦，到处布满荆棘。但不管怎样，有一点是可以肯定的，那就是花好月圆的明天，只接纳奋斗不息者。 因此，我们只有善于汲取昨天的经验和教训，利用今天做好新跨越的准备，斗志昂扬地去挑战明天，才能为人生画上一个圆满的句号。 ——马银文《经营好自己一生中的三天》 题一 1. 先阅读文章一遍，在不回看文章内容的前提下，判断下列说法的正误；然后再回到文章中，看自己的答案是否能够得到文章内容的支持；如果得不到支持，则可以确认回答错误；最后将自己的错题及答错的原因简要地写出来。 ——只要经营好三天，就经营好了一生。（ ） ——昨天的失败或成功，都是过去的事，没有意义。（ ） ——“三十年河东，三十年河西”指的是昨天和今天。（ ） ——过去的每一天其实都是明天的垫脚石。（ ） ——“接力棒”从每天的 0 点开始交接，24 点结束。（ ） ——不要总怀念过去，因为明天会有很多的机遇。（ ） ——今日复明日，明日何其多。（ ） ——今天时间以秒计，明天的日子必辉煌。（ ） ——三天中，属于今天的时间最短。（ ） ——“圆满”的明天只接纳那些每天都斗志昂扬的挑战者。（ ） 2. 按照表内提示，从文本中找到并填写各项关键信息。 3. 根据文意，解释文中“昨天、今天、明天”的确切含义。 昨天： 今天： 明天： 4. 根据文意思考：“昨天、今天、明天”之间，以及三者与“人生”之间的关系各与下列哪种图形最契合？ 5. 下列关于文本结构的判断，不恰当的一项是（ ）。 A. 该文本的总体结构是“总—分—总” B. 该文本遵循了“凤头、猪肚、豹尾”的基本结构原则 C. 该文本论述部分三个自然段顺序不可打乱 D. 该文本末段开头“因此”一词，表明该段与上文是顺承关系 $$