《辨认方向》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《辨认方向》 课时教学设计 课题 北师大版 小学数学二年级下册 第二单元 第2课《辨认方向》 1.教学内容分析 《数学课程标准(2022年版)》强调了“图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域”。学生结合实际情境判断物体的位置,从而增强空间观念和应用意识。《辨认方向》是北师大二年级下册数学第二单元《方向与位置》中的第二课时的教学内容,属于图形与几何领域。 本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向,会用这四个方向及之前所学的东南西北描述物体所在的位置。在辨认方向的活动中,初步发展学生的空间观念,培养学生直观想象数学核心素养的养成,体会数学与现实生活的联系,激发学生的学习兴趣和探究欲望。在本课教学中,我创设了新的学习情境,用北京冬奥会为情境贯穿与整节课的始终,培养了学生的民族自豪感和爱国情怀,而且增强了学生认识真实世界、解决真实问题的能力,使学生在“做真事”“真做事”的过程中,发展了学生的应用意识。 2.学情分析 二年级学生在一年级已经认识了前后、左右、上下等位置关系,在本单元的第一课时又认识了东南西北这四个方向,在生活中学生也有一定辨认方向的经验,为本节课的学习奠定了一定的知识基础和学习经验。 但是二年级学生注意力时间短、好动好玩,推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。因此教学中我注重学生已有的知识和生活经验,创设北京冬奥会的活动情境,增加学生探索、体验的机会,让学生都能积极参与到教学活动中来,激发学生学习数学的兴趣和探究欲望。 3.教学目标 (1)知识与技能目标:结合冬奥会场馆分布图,知道东南、东北、西南、西北四个方向,能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,发展初步的空间观念。 (2)过程与方法目标:通过制作方向板和辨认方向的过程,学会合作探究的学习方法。 (3)情感、态度与价值观目标:通过冬奥会的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。 4.学习重点难点 重点:知道东北、东南、西北、西南四个方向。 难点:借助方向板辨认方向。 5.教学过程 环节一:情境导入,揭示课题 教师活动 1.今年的2月份,在我们的国家首都——北京,举行了一场举世瞩目的体育盛会。那可是我们中国人的骄傲,你们知道是什么吗? 2.我们一起来看看吧!(视频) 3.继2008年夏季奥会在北京举办之后,2022年奥运的圣火再次在北京点燃,使北京再一次站在历史的舞台上,写下了浓墨重彩的一笔。北京也被人们称为全球唯一一个“双奥之城”。作为中国人,听到这样的消息,你有什么感受呢? 师:是啊,这是我们每一个中国人的骄傲。今天我们通过辨认奥运场馆的方向位置,一起来学习——《辨认方向》。(板书课题) 学生活动 生:冬奥会。 生:很骄傲,很自豪。 设计意图 《义务教育数学课程标准》的教学建议中明确指出:“注重创设真实情境。真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手,围绕教学任务,选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认识加工特点的素材。”课本原来的情境与孩子们的实际生活有一定差距,对于孩子们来说缺乏探究的欲望。今年我们国家成功举办了北京冬奥会,是我们每一个中国人的骄傲,孩子们也都非常关注这场体育盛会。为此,我以北京“双奥之城”导入课题,情境更加贴近孩子们的生活,让孩子们进一步体会数学来源于生活,应用于生活,增强了学生认识真实世界、解决真实问题的能力,激发了学生的学习兴趣,也激发了学生的民族自豪感和爱国情怀。 环节二:知识铺垫 同学们,通过前面的学习,我们认识了东南西北四个方向。那么你们是通过什么来辨认方向的? 学生回顾辨认方向的关键:中心点、方向标。 设计意图 不仅复习旧知,也为本课新知的学习做好铺垫,拉通单元的知识联系。 环节三:合作交流,探究新知 教师活动 1.出示地图,观察新的的四个运动场馆所在的方向,还能不能用东南西北来描述它们所在的方向呢? 鸟巢 2. 那该怎么描述呢?深受大家喜爱的冬奥会吉祥物——冰墩墩,给我们带来了辨认方向的法宝。 ①冰墩墩推出一张方向板。 ②活动一:制作方向板 活动要求: 看:自主阅读课本第17页。 填:独立完成下面的方向板。 说:在小组内说一说你是怎么制作的方向板。 3.结合情境图说一说,( )在鸟巢的( )方向? 学生活动 学生观察、汇报 学生自主阅读——独立完成——小组交流——质疑补充 学生思考、汇报 设计意图 首先,出示有八个方向的情境图,让学生独立观察并思考,新的建筑物还能用东南西北来描述它们的方向吗,从而产生认知冲突,感受到学习东北、东南、西南、西北方向的必要性。 其次,通过冬奥会吉祥物——冰墩墩推出方向板,由于学生有一定的生活经验,所以这里放手让学生通过自主学习、合作交流完善方向板上的各个方向,发展学生的几何直观能力和合作意识,同时可爱的冰墩墩的出现也能让孩子们眼前一亮,激发孩子们的学习热情。 最后,《义务教育数学课程标准》中对此项学习内容要求是仅为“知道”水平,教科书也把它们作为一般的内容通过“认一认”的形式进行了简单处理。所以有关本节课新的四个方向的应用问题,均要求借助方向板来解决。所以我最后再将方向板放入情境图中,让学生借助方向板来辨认方向,学生在此时解决问题就容易许多,增强了孩子们学习的自信心。 环节四:实践应用,素养提升 教师活动 1.冬残奥会吉祥物——雪容融看到同学们学习的这么认真,它也想和我们共同参与这美好的时刻。但是它在北京,它应该往什么方向走,才能来到我们的身边呢? 活动二:巧辨方向。 2.在同学们的正确指引下,雪容融顺利来到了我们的身边。请同学们当一个小导游,借助手中的方向板,向雪容融介绍一下你的身边各个方向都有什么吧! 学生活动 学生独立思考、汇报 设计意图 通过北京冬残奥会吉祥物——雪容融引出练习题,情境贯穿在每个环节,让学生的学习不会感觉到枯燥,沉浸在情境中探究学习。 中国地图地域广、地点多,相较于前面的学习,在辨认方向上有了一定的难度,练习的设计有了一定的层次性。 数学是与生活紧密联系的,学习了方向最终还是要服务于生活。更重要的是学生在“地图”与“现实空间”的联系过程中,学生需要在头脑中不断的联系想象,从而促进学生空间观念的发展。为此设计了让学生借助方向板在生活中去辨认方向,在生活中巩固知识,发展学生空间观念的数学核心素养。 环节五:思政融合,情感升华 教师活动 1.同学们,在生活中我们可以借助方向板辨认方向,我们就不会迷路。同样在我们的成长过程中,也要给自己确定一个正确的前进方向,这就是志向,这样才不会迷失自我。 2.孩子们,习爷爷曾嘱托过我们:“人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起。” 3.殷殷期许,滋润心田。同学们,加油吧!将我们人生中最重要的人生志向同祖国联系在一起,准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量!我们一起努力,一起向未来! 学生活动 设计意图 通过学习的知识层面的“方向”升华到孩子们成长过程中树立的志向,引导学生从小就要有理想,有正确的前进方向,对孩子们进行人生观、价值观的渗透。 通过习近平总书记对少年儿童的殷殷期许,向孩子们明确正确的志向应同祖国联系在一起,培养学生的爱国情怀。 最后以北京冬奥会主题口号结束本课,整节课的情境首尾呼应,贯穿始终,并且也为孩子们的实现理想而加油打气。 6.板书设计 7.作业与拓展学习设计 综合实践类作业: 借助自己制作的方向板,走进小区,向爸爸、妈妈介绍小区的各个方向都有什么? (预计15分钟) (设计意图:学生带着方向板在小区的“现实空间”里去辨认方向,在生活中巩固知识,发展学生的空间观念。) 8.教学反思与改进 整节课学生的学习热情很高,学生有浓厚的兴趣去探究新知。通过学习学生能够借助方向板在地图上正确地辨认物体间的相对方向与位置,能够用语言完整地描述方向。同时也增强了学生的民族自豪感和爱国情怀。 但是,个别生在实际环境中辨认方向还是相对有些困难。小学生的学习方式与感性经验密切相连。因此,在实际情境中辨认方向更多的是一种经验积累的过程,需要反复实践。为此,我在本节课的作业设计里让学生在小区里再次辨认方向。我在以后的教学中也要抓住时机,在合适的场合不断让学生进行辨认方向的实践操作,从而促进学生的空间观念的发展。 9.学习评价设计 《辨认方向》学习评价单 班级: 姓名: 学号: 评价方式 评价内容 评价项目 我的表现 自评 会用方向词描述物体的方向 会用方向板在生活中辨认方向 本节课自主学习、独立思考 本节课发言次数 我更爱我的祖国, 为自己树立一个努力的方向 同伴互评 理解别人的想法 主动与同伴合作交流 学科网(北京)股份有限公司 $$