18《威尼斯的小艇》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 学习目标： 1.认识“尼”“艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写13个生字，会写11个词语。 2.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 3.体会威尼斯的动、静之美，体会动静结合的表达效果。再有感情地朗读课文。 学习重点：说出小艇的特点，并体会其表达效果。 学习难点：体会威尼斯的动、静之美，再有感情地朗读课文。 教学过程： 一、新课导入 1.回顾旧知，导入新课 （1）同学们，在上学期的第七单元，我们跟随作家们走进了四时之景，初步了解了静态描写和动态描写。这节课我们继续走进本单元，进一步体会景物描写中的动态美和静态美。 （2）一起读单元导语。指名读学习要求。 2.创设情境 （1）本市图书馆正准备组织一次以“乘风破浪世界游”为主题的“云环球旅行”，需要在五年级的同学们中招聘一名“小小文化大使”讲解员，带领同学们一起去感受世界各地的风光，介绍中国文化遗产。 （2）我们先去欧洲去看一看被誉为亚德利亚海的明珠—威尼斯，再去看一看荷兰的牧场之国，再垂直南下前往非洲有着古老的金字塔的埃及，最后回到咱们祖国的怀抱，去做一名传承文化的小使者。 今天我们打卡的第一站是威尼斯，图片引入情境，简介威尼斯。 让我们一起走进课文《威尼斯的小艇》。 3. 板书课题，指名读，正音，齐读。（注意“艇”是后鼻音） 4. 了解作者。 4.小艇到底有什么魅力，让作家马克·吐温情有独钟呢？一起到课文中去看一看吧！ 二、合作学习 1.检查生字词预习成果 （1）出示生字词指名认读，交流小组内认为难读易错的字词。 （2）指导多音字“哗”。 2.整体把握文章内容：默读课文，出示学习提示一 边读边思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容？在文中圈点勾画。在四人小组内交流讨论，完成思维导图。（3分钟） 3.学生反馈，梳理结构 指名回答，相机引导学生回顾之前学到的方法（列小标题、抓住关键句等），并板书。  板书：小艇的特点        船夫的驾驶技术好      小艇与人们的生活相关 4.关注小艇的特点 （1） 威尼斯这座城市有很多值得我们欣赏的地方，为什么作者马克•吐温单单只写小艇呢？预设：河道纵横交错，小艇成为了主要的交通工具。 （2） 这种独特的交通工具小艇有什么特点呢？出示学习提示二： 默读课文第2自然段，思考：小艇有哪些特点？在文中勾画圈点，并做好批注。（3分钟） （3） 学生交流反馈 出示一张不正确的图片：这幅图片上的小艇是不是文中所描写的小艇？请学生来进行有理有据的反驳。相机引导学生体会小艇特点： 外形：长 又窄又深 向上翘起 行动：轻快灵活 教师小结：看来不管是画还是描写一种事物，我们都要抓住事物的特点才行。 5.比语段，体会写法 1.描写事物不仅要抓住特点，还要学会使用恰当的写法。下面两段话，哪一段更好，为什么？  2.学生交流，体会这样写的好处 （1）把独木舟与小艇作比较，这样突出了小艇长、窄、深的特点，显得更通俗易懂。 （2）把小艇比作新月，写出了小艇两头向上翘的特点。新月两头尖尖，一想到新月我们就明白了小艇船头和船艄向上翘起的样子。 （3）把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快、灵活的特点。田间的水蛇行动起来那叫一个灵活啊！ 师：作者由小艇的外形联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这里两个比喻句连用，将威尼斯小艇的外形和行动的特点写得更生动形象了。 6.体会“动静结合”，有感情的朗读句子。 师：是啊！小艇静静停靠在岸边，像天边的新月；小艇行动时，又宛如轻快灵活的水蛇；就这样一动一静，动静结合的方法把小艇的特点描写的生动形象！让我们感受到了小艇的静态美和动态美。（板书：动静结合） 2.有感情的朗读：女生读静态描写的语句，男生读动态描写的语句。 三．交流体悟 1.体会第三自然段，指导朗读 （1）师：同学们读的真美！如果有这么一只小艇就在我们面前，你坐在里面欣赏威尼斯水域两岸的美丽风景，你会有什么感觉呢？（生想象，用关键词交流自己的感受） （2）带着这种美妙的感觉读一读第三自然段吧，读出这种惬意和悠闲。 2.研读第四自然段，体会动态描写的表达效果。 （1）师：老师仿佛也沉醉在了这种美好的情趣里。坐在小艇里这么舒适，得益于船夫高超的驾驶技术。请同学们读一读第四自然段。出示学习提示三： 你从哪里感受到船夫的驾驶技术特别好？边读边圈画，做好批注。 （2）交流反馈 “操纵自如” 你想前进就前进，你想后退就后退，你想向左拐就向左拐，你想向右拐就向右拐，这就是“操作自如”。 “挤” 如果换成“开”好不好？“挤”说明这个地方确实非常拥挤，很难行驶，他竟然也能“挤”过去，可见他高超的驾驶技术啊！ “平稳穿过”、“急转弯”（行船环境复杂）“极快”（快的不能再快了） 关联词：不管...总能... 小结：是啊，同学们很会运用抓住关键词的方法来学习。作者就是运用这些动态描写，写出了船夫的驾驶技术特别好。 3. 配音朗读：同学们，让我们一起来合作读一读这些精彩的动态描写，感受一下小艇活动起来的趣味。 4. 师：这么精彩的动态描写，让我们感受到了威尼斯的美与活力。 4． 巩固练习 （1）小艇作为威尼斯主要的交通工具，它对威尼斯人们的生活又有着怎样的影响呢？下节课我们再来一起进一步了解。 （2）布置课后作业。 （3）拓展视频，进一步感受威尼斯的独特魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$