第17课《壶口瀑布》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

八下17《壶口瀑布》情景任务型教学设计 【教学构思】 根据新课标的要求,语文教学需要注重培养学生的语文核心素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。在完成本课教学设计时考虑到作为陕北的学生,对于陕北地貌特征、风土人情等方面较为了解,同时,他们已经学过《黄河颂》《回延安》《安塞腰鼓》等具有陕北特色的几篇大作,如何在《壶口瀑布》这篇文章中获得不一样的感受和收获,如何能在轻松愉悦的活动中体会壶口瀑布这一自然景观的魅力,感受悠久的黄河精神,体会打不到、压不垮的坚强的中华民族伟大精神,这对执教者的文本解读能力和课堂活动设计能力是一个巨大的考验。 加之,学生期待已久的“五一”假期即将来临,旅游必定成为大多学生的首选。因此,我决定本节课让学生在畅游壶口的同时,完成教学目标和任务,设计了以壶口瀑布推荐官的身份来宣传“大美壶口”的学习方式。通过阅读文章,抓关键词句、品析语言,小组合作探究的方法,提升学生的语言理解和表达能力,锻炼思维能力和审美鉴赏能力;同时,通过对壶口瀑布这一自然景观的宣传,学生也可以更好地理解和传承中华优秀传统文化。 【核心素养目标】 1.通过朗读,品味关键语句,理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。 2.通过抓关键词、句,点及面等方式,把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言,感受壶口瀑布的美。 3.通过体悟情思,领会黄河的性格,体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。 【教学重点】 1.通过朗读,品味关键语句,理解作者定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。 2.通过抓关键词、句,点及面等方式,把握壶口瀑布的特点及梁衡独具特色的散文语言,感受壶口瀑布的美。 【教学难点】 通过体悟情思,领会黄河的性格,体会作者对中华民族百折不挠、自强不息、勇往直前伟大精神的赞美。 【教学方法】 情景教学法、任务驱动法、合作探究法 【教学过程】 一、创设情景,走进壶口 师(问):“五一”小长假即将到来,同学们有哪些打算? 预设:回家放松休息、旅游吃美食......(过度旅游) 师:那我今天提前给大家放假,并给你们推荐一个享誉国内外的旅游景点-壶口瀑布!(激发学生兴趣)(书写板书:壶口瀑布) 师:但不是以游客学生的身份,我给大家一个新的身份-美景推荐官,通过你们的视觉所观宣传大美壶口! 二、核心任务 大美壶口招募令 为了激发大家爱国情、感受这盛世中华的美好,壶口瀑布旅游景区要拍摄一期以“祖国壮丽河山之大美壶口”为主题的宣传片,景区官方通过抖音平台发布一则招募令,现需要招募一批“大美壶口”推荐官,希望通过推荐官的智慧创造展现壶口瀑布的自然