6.1金刚石、石墨和C60教学设计-2023-2024学年八年级化学人教版（五四学制）全一册

导学设计 年级： 八年级 科目： 化学 主备人： 课题 第六单元 课题1金刚石、石墨和C60 第一课时 碳的单质 课型 新授课 第1课时（总2课时） 单元分析 本单元是继第二、四单元学习空气、氧气和水以后，《碳和碳的氧化物》的第一节。主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”以及C60分子的结构特点，在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途。金刚石、石墨和C60是碳的几种重要的单质，无论是从物质的多样性的角度，还是从反映化学学科发展是无止尽的角度来看，学习这节课是非常必要的。 教材分析 本节课是单元的开始，本课题包括两部分：碳的单质和碳的化学性质。第一部分碳的单质，碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，因此木炭的吸附性等要放在石墨之后介绍。 学情 分析 本单元教学的对象是初二8班学生，基于化学知识的掌握出现不平衡化，中等靠上成绩的学生普遍能掌握，其中每组的5-8号学生都有很大的进步空间，分层设计问题，提高他们的思维能力和积极性。另外本课题的学习要注意对学生易错点进行分析及说明。学生已经形成思维定势，认为由同种元素组成的纯净物叫单质，但是只含一种元素的物质就不一定是单质，引发学生的思考。 学习目标 化学观念：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途 化学观念：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质 化学观念：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系 科学责任与态度：通过了解碳单质的研究进程，形成科学发展是无止境的观念 教学重点 金刚石、石墨的物理性质及用途 教学难点 物质结构、物质性质和物质用途之间的关系 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、情境导入 两个小组进行游戏PK 找出下列由同种元素组成的物质 高锰酸钾和二氧化锰 锰酸钾和高锰酸钾 氯酸钾和氯化钾 一氧化碳和二氧化碳 氧气和臭氧 氮气和氢气 红磷和白磷 一氧化氮和二氧化氮 氨气和硝酸 二氧化硫和三氧化硫 水和过氧化氢 二、揭示目标 化学观念：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途 化学观念：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质 化学观念：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系 科学责任与态度：通过了解碳单质的研究进程，形成科学发展是无止境的观念 游戏导入激发学生学习动机，调动其积极性 齐读目标，了解本课的重点难点 三、问题导学 任务一：金刚石、石墨的物理性质和主要用途 1. 自主独学 请同学们预习课本106页，总结出金刚石的物理性质及主要用途 2. 合作共学 结合身边的教学资源（铅笔、教材），总结出石墨的物理性质及主要用途 3. 展示评价 碳的单质 组成 构成 硬度 润滑度 导电性 用途 金刚石 碳 元 素 碳 原 子 天然界 硬的 --- 几乎不导电 钻石、切割大理石、做钻头 石墨 较软 滑腻感 导电 铅笔芯、电极、石墨电刷 通过阅读课本金刚石和石墨的知识，自行总结它们的物理性质及用途 4. 释疑归纳 金刚石、石墨的物理性质和主要用途 任务二：物质结构、性质和用途之间的关系 1. 合作共学 小组讨论1：金刚石和石墨都是由C元素组成的，为什么性质差异明显？ 小组讨论2：结合金刚石、石墨的结构、性质和用途，讨论它们的关系 小组讨论3：金刚石变成石墨可能吗？如果可能它们之间会发生什么变化？ 2. 展示评价 小组展示1：金刚石和石墨的性质差异明显是因为它们的结构不同（碳原子的排列方式不同） 小组展示2：物质结构决定物质性质，物质性质决定物质用途 物质用途反映物质性质，物质性质反映物质 小组展示3：金刚石可以在高温高压且有催化剂的条件下变成石墨，并且发生化学变化 3. 释疑归纳 物质结构、性质和用途之间的关系 任务三：C60的结构和用途 1. 自主独学 阅读课本108页，总结C60结构和主要用途 2. 展示评价 结构：C60是由分子直接构成的；每个C60分子是由60个碳原子构成的 用途：广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物等领域 3. 释疑归纳 C60的结构和主要用途 任务四：无定形碳 1. 自主独学 阅读课本107页，说出活性炭的结构、性质及用途 2. 展示评价 活性炭结构：疏松多孔 活性炭性质：吸附性 活性炭用途：吸附色素和异味 3. 释疑归纳 活性炭的结构、性质和用途 四、拓展创新 文房四宝“笔墨纸砚”中“墨”的主要成分是（B） A．硅 B．碳 C．磷 D．碘 五、检测总结 （绥化中考）在丰富多彩的物质世界里，碳及其化合物占有重要地位。 （1）金刚石和石墨均是由碳元素组成的单质，但两者物理性质差异较大，其原因是构成它们的碳原子的排列方式不同。 （2）每个C60分子是由60个碳原子构成的。 六、作业设计 1.完成课时练第1课时 碳的单质 2.对比总结金刚石和石墨的物理性质（画表格） 3.阅读课外读物，查找资料，关注碳单质的研究进展 小组合作共同探究物质的性质、结构和用途之间的关系，提高学生的思维能力和合作能力 小组成员展示，提高学生的语言表达能力和胆量 自主预习得出C60的结构和用途 结合所学知识展示出C60分子式的意义 结合已有知识和生活常识，说说活性炭的性质和用途，提高学生联系生活实际的能力 创新拓展联系中华传统文化，形成学科知识体系 中考题考察学生掌握情况 阅读课外读物，开阔学生知识面 板 书 设 计 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$