12.1杠杆教学设计 ---2023-2024学年人教版物理八年级下学期

导学案 年级： 八年级 科目： 物理 主备人： 课题 12.1杠杆 课型 新授课 第 1 课时（总1课时） 单元分析 本章内容包括杠杆、滑轮、机械效率三个小节组成，既是对功与功率延伸，也是为后续滑轮打基础，做准备，本章中的杠杆平衡条件、滑轮中的力，功关系是是本章的一个重点。所以必须以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，学会、学懂、牢记杠杆的平衡条件。 教材分析 从学科的角度而言,杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言,杠杆是一种模型。 杠杆是最重要的-种简单机械,是学习后面的滑轮,滑轮组的重要基础。遵循”从生活走向物理,从物理走向社会”的设计理念,本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。利用生活中杠杆的应用实例,引入杠杆平衡条件的研究,在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。 学情 分析 杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具,学生会切实感受到使用它的好处,学习兴趣浓厚、但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚 ,在具体的教学中,应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用,以帮助学生理解杠杆的平衡条件,降低学习难度。 学习目标 1.通过生活中的实例认识杠杆，能准确找出支点，动力，阻力， 动力臂，阻力臂； 2.通过参与科学探究，掌握杠杆的平衡条件，并能进行相关计算。 教学重点 1. 力臂的画法 2. 杠杆平衡条件 教学难点 力臂的画法； 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 1、 情景导入（0.5min） “给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬起球。”—阿基米徳 阿基米德有没有吹牛？ ( “ 给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬起球。 ” — 阿基米徳 )二、揭示目标（1min） 1.通过生活中的实例认识杠杆，能准确找出支点，动力，阻力， 动力臂，阻力臂； 2.通过参与科学探究，掌握杠杆的平衡条件，并能进行相关计算。 三、问题导学 任务一：杠杆（10min） 学法指导：结合课本回答学案上的1-3题。 1、什么是杠杆？ 2、 杠杆的五要素是什么？ 3、 同学间讨论跷跷板是不是杠杆？并在图中标出杠杆的五要素。 试一试：将以下杠杆的五要素补充完整 任务二：杠杆的平衡条件（15min） 需要指出：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或做缓慢地匀速转动时， 我们说杠杆平衡了，绝大多数情况下我们取杠杆平衡为杠杆静止状态。 学法指导：结合课本回答下列问题，理清实验思路，并完成实验得出准确结论。 讨论：1、影响杠杆平衡的条件有哪些？ 2、杠杆在满足什么条件时才平衡？结合课本设计实验，梳理实验步骤，无误后，进行实验，得出数据分析结论。 实验数据： 实验结论：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂 或写为： F1×l1=F2×l2 创新拓展：介绍炮车、杆秤、桔槔。 四、达标检测（学案）（4min） 五、课堂小结（0.5min） 六、作业设计 试着分析右图中各个杠杆的支点， 动力，阻力，动力臂，阻力臂， 并将这五要素画出来。 七、教师寄语 让我们用知识做杠杆，翘起我们的梦想！ 以阿基米德的话导入，激发学生好奇心，提高学生学习积极性。 明确学习目标，让学生带着目标学习。 观察思考生活中的一些杠杆，总结杠杆的共同特征，从而引出杠杆的定义。 结合课本明白杠杆的五要素，通过讨论掌握力臂的正确画法。 强化训练，巩固杠杆五要素。 知道杠杆平衡时的状态 结合生活实际猜想影响杠杠平衡条件的因素。 结合课本梳理实验设计及步骤，并完成实验得出实验数据，分析实验结论 。 课堂小结，总结本节课所学内容。 学以致用，让学生将物理知识运用于生活 板 书 设 计 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$