Unit3 My friends A Let’s talk&Let’s learn（学历案） -2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3 My friends A Let’s talk&Let’s learn 一、单元整体教学概览 1. 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 Unit 3 My friends 主 题 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 Happy with my friends 单元子主题 介绍朋友、相互尊重、友好陪伴、团结互助 育人价值 用所学语言从外貌、性格、穿着打扮等方面描述朋友，学会如何选择朋友，如何与同伴交往，客观评价朋友，最终树立相互尊重、互相关爱、团结互助的交友观。 2. 教材截图 （及补充的绘本等资源） 3.课标分析 课标分析 核 心 素 养 语言能力：能在教师的指导下感知语言信息，积累表达人物外貌、性格的简单句式； 能正确掌握以o-e结尾单词的发音： 能围绕friend的相关主题，运用所学的单词和句式进行简单的交流，把新朋友向身边熟悉的人介绍，表达情感和喜好，语言达意。 文化意识：在教师的引导和启发下，观察、辨识不同地域、不同种族的人物外貌特征和穿衣风格，增强包容意识； 了解外貌描述中的文化禁忌，树立正确的择友观； 有与人交流、沟通、交朋友的愿望；能大方地与人接触，主动问候。 思维品质：能通过观察图片、事物等方式捕捉关键信息，了解不同人物的外貌性格特征。 能从不同角度辩证地看待朋友，客观评价，学会换位思考，形成正确的价值判断，树立正确交友观。 学习能力：对英语学习感兴趣、有积极性，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 课 程 内 容 主题要求：“人与社会”范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，“同伴交往、相互尊重、友好互助”子主题。 语篇类型：日常对话、配图故事、歌谣、照片、人物介绍等。 语言知识：能够根据图片、动作等，说出描述人物性格、外貌特征的单词和短语； 能正确掌握以o-e结尾单词的发音；尝试借助拼读规则拼读单词； 能够围绕friend主题，在语境中运用所学句子描述人物的外貌性格特征以及穿衣风格，进行简单的交流； 能够使用简单的问候语、称谓语与他人进行得体的交流。 语言技能：根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及信息； 用简单语句描述朋友的外貌性格特征和穿衣风格的图片，并能仿写简单的句子。 文化知识：不同国家或文化背景下，人物外貌描述和穿衣风格的差异，注意外貌描述文化的禁忌。 学习策略：在交流中注意倾听，积极思考； 有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人沟通完成学习任务。 学业质量标准 一级标准：能运用简单的语言介绍自己朋友的外貌和性格特征； 乐于观察不同人物，尝试从不同角度看待朋友； 能够参照范例，仿写简单句。 4. 学情分析 知识基础：学生在三年级上册学习了询问对方的名字: What’s your name? My name is..,Unit 3已学习介绍自己的身体部位。三年级下册Unit 2已学习描述家人和Unit3已学习描述动物的外形外貌特征等形容词，如short, tall, thin, fat, cute，其次，在日常生活中孩子们身边大都有自己的好朋友。这些为本单元学习奠定了一定的语言知识基础。 如何用英语表达朋友的外貌性格和穿衣风格，学会向别人介绍自己的朋友是本单元的重点，难点是将以前学过的知识与本单元知识进行融合，构建基于主题的结构化知识，用英语交流和表达新的认知，加深对主题意义的理解。 认知（心理）特点：学生思维能力由感性认识逐步转化为理性认识，好奇心强，善于模仿，乐于体验，并已具备一定自主学习和合作学习的能力。但是四年级学生正处于价值观、审美观的形成期，需要学会从不同角度辩证地看待朋友的外貌性格和穿衣风格。因此，本单元旨在引导学生加深对朋友内涵的认知，懂得朋友就是相互支持、相互陪伴、相互尊重，并树立正确的择友观。 生活经验：本单元的学习内容非常贴近学生的日常生活，所学句型可用于学生日常生活中，实用性很强，教师可以充分利用这种实际情况，让学生结合实际练习会话，充分利用教学资源。 5. 教材分析 教学材料分析： 本单元主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Happy with my friends”展开。本单元可划分出四个子主题：① Introduce my friend ② Respect each other ③Accompany each other ④ Help each other。这些子主题与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。 本单元的语篇通过向不同的人并以不同的方式介绍自己的朋友，从家人再到朋友，鼓励学生多结交，引导其树立正确的择友观，初步感知朋友的意义；以照片和绘画等形式，丰富人物的细节描写，进一步体会好朋友的意义，学会互相关爱、互相尊重；再到书写形式及绘本故事，加深对朋友内涵的认知，懂得朋友要相互陪伴、相互支持、团结合作、互相帮助，体会到友谊的真谛，懂得珍惜朋友间的真挚感情并乐于交往，从而对主题意义的理解由表层向深层进一步迈进。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。 语篇一是日常生活对话。在Let’s talk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是中国朋友。John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在Let’s 1earn部分，John在向Mike介绍自己的新朋友的外貌及性格特征。该语篇旨在鼓励学生多结交新朋友，不以貌取人，学会大方与人交往，并树立正确的择友观。 语篇二是日常生活对话。在Let’s talk部分，Mike 向John介绍自己的好朋友Wu Binbin.在Let’ s 1earn部分，Mike和Chen Jie讨论一张同学合照的情景-Mike介绍他的好朋友。该语篇旨在引导进一步思考好朋友的意义，树立正确的审美观，不歧视他人的外表，学会尊重和关爱朋友。 语篇三是一篇配图短文。第一部分通过描述教室里四位学生的外貌、性格、衣着及所处位置，完成与图中人物相匹配。第二部分是有意义的抄写活动，然后进行个性化书写，描述自己朋友或同学的外貌及书包颜色。同时补充了一个《Mr Jones and His Friend》的绘本，尝试拼读o-e字母组合的单词同时，了解不同人物的爱好，该语篇旨在加深学生对朋友内涵的认知，懂得朋友就要互相陪伴，互相支持。 语篇四是一篇配图故事。兔子发现了一个大萝卜，自己无法拔出，因此叫来了自己的朋友一起来帮忙。最后强壮的Zoom 跑来帮忙，他们终于把大萝卜拔出来了。同时补充了一个《Tortoise and His Friends》的绘本,主要讲述了陆龟的朋友帮助他过河的故事。这两个故事简单易懂，旨在引导学生深切感受朋友之间互相帮助、团结合作的良好品质，懂得珍惜朋友间的真挚感情，体会到友谊的真谛，从而深化学生对主题意义的全面认知和理解。 教学内容分析-核心语言知识和技能策略 单元主题：Happy with my friends 语篇 核心词语 核心句型 技能与策略 学习要点 1.Introduce my friends ★描述人物外貌特征及性格的单词：strong, short,thin,friendly,quite ★询问他人的姓名并回答： -What’s his/her name? -His/her name is... ★描述人物的性格和外貌特征的句子: He’s/She’s... 根据图片和标题，推测对话的主题、语境。 在语境中根据单词的音、形、义学习词汇,并能正确书写。在教师指导下进行简单的角色扮演， 在语境中学词汇,并正确书写。 2.Respect each other 外貌特征和穿着打扮单词：short hair, blue glasses, short hair, a green bag； ★描述外貌用语：He has glasses and his shoes are blue. ★交际用语：You are right 描述他人的外貌。 根据图片和标题，推测对话的主题、语境。 在教师指导下进行简单的角色扮演。 3.Accompany each other 单词：short hair, long hair, orange shoes, friendly, glasses, hat, nose, note, Coke, Mr Jones Who is he/she? He’s short and thin. He has glasses and his shoes are blue. 感知o-e在单词中的发音,感知简单的拼读规则。 在语境中学习词汇。 正确书写字母、单词。 4.Help each other 单词：big, help, strong, pull, work, together, I’m strong. Please help me. Let’s work together. 在语境中学习词汇。 结合生活，充分利用情景和语境，合理思考。 ( 形成态度： 享受 朋友之间团结合作，互相帮助的 快乐，感受生活的美好。 Lesson 4 Story time & 《 Tortoise and His Friends 》 Help each other 拔萝卜和陆龟和他的朋友们 Lesson 1 A Talk and learn Introduce my friend s 从外貌、性格方面谈论新朋友，不以貌取人，学会大方与人交往。 Lesson 3 B Read and write & Let ’ s spell Accompany each other 根据句子所描述的人物特征，匹配图片中相应的人物。 Lesson 2 B Talk and learn Respect each other 从外貌特征及衣着打扮方面谈论新朋友，学会欣赏他人的穿衣风格。 介绍朋 友，友好互助 ， 相互陪伴 用所学语言 从外貌、性格、穿着打扮等方面描述朋友，学会如何选择朋友， 如何 与同伴交往，客观评价朋友，最终树立相互尊重、 互相关爱、 团结 互助的交友观。 落实行动： 主动结识新朋友，学会相互尊重、相互关爱、相互陪伴。 树立意识： 认识到朋友间乐于交往、善于沟通的意义与价值，并 树 立正 确的择友观 。 单元主题： Happy with my friend s )教学内容分析-单元主题内容框架图 ( Lesson 4 Storytime &《Tortoise and his friends》 拔萝卜和陆龟的朋友帮陆龟过河的故事。 ) 二、单元目标 单元目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，运用所学语言与同伴交流朋友的性格外貌特征，并向全班介绍，学会不以貌取人，大方与人交往。 1. 对话和词汇 Introduce my friends （1课时） 2. 在语境中，运用所学语言与同伴交流朋友的性格外貌特征及穿衣风格，并向全班介绍，学会欣赏并尊重他人的穿衣风格。 2. 对话和词汇 Respect each other （1课时） 3. 在教师的帮助下，通过小组合作，设计卡片，描述自己的好朋友，加深对朋友内涵的认知，懂得朋友要互相陪伴，互相支持。 3. 配图短文和绘本 Accompany each other （1课时） 4.通过续写故事、阅读绘本等活动，能意识到朋友之间互相帮助、团结合作，懂得珍惜朋友间的真挚感情，体会到友谊的真谛。 4. 配图故事和绘本 Help each other （1课时） 三、课时单课语篇教学设计 语篇一 Period 1 Introduce my friends A Let’s talk & Let’s learn 一、语篇研读 What：本课语篇为小学生日常对话，内容围绕John向his mother介绍自己好朋友Zhang Peng并讨论Zhang Peng的外貌、性格情景展开。因两个情境着重讲述朋友的穿着打扮，故把两页内容融为一体，丰富课程内容。 Why：作者通过描述John向妈妈介绍自己的新朋友场景，引导学生了解外貌描述中文化禁忌，同时使学生学会不以貌取人，大方与人交往。 How：该对话是比较常见的日常生活对话，涉及介绍朋友的性格及外貌特征词汇，如：tall and strong, friendly, quiet, short and thin等，交流描述性格和外貌特征的核心语言：He/She is...。学生在三年级时已经接触过描述性格外貌特征的简单词汇，为本课学习奠定基础。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 二、学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过观看图片和视频、听音频，预测语篇主题和语境，获取John好友的外貌和性格特征，抓住关键信息，说出对话大意，并在语境中运用核心句型He/She is...描述人物的性格外貌特征。（学习理解） 2. 通过听音模仿、同伴互助等活动，运用正确的语音语调大声朗读对话，并进行分角色表演（程度好的学生可以借助语言支架复述对话），提升语言交际能力。（应用实践） 3. 在小组内创编对话介绍自己的新朋友，并根据新朋友的信息制作卡片，然后向全班汇报，学会不以貌取人，大方与人交往。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 tall and strong, short and thin, quiet, friendly, his, Chinese, her 【核心句型】 询问他人姓名的句型：What’s his name? His name is Zhang Peng. 描述他人外貌特征（或性格特点）的句型：He’s tall and strong. 三、教学过程 学习目标 学习活动 教师评价 Step 1 : Warm up 1. Greeting. 2. Enjoy a song: friends. 3. Free talk What’s this song about? Do you have many friends? Where is he/she from? What’s he/she like? What’s his/her name? 教师观察学生能否跟唱音乐、能否回答Free talk 中的问题，并根据需要适当给以提示。 设计意图：学生带着任务欣赏歌曲引出本课时话题friend。就朋友话题展开讨论,引导学生思考向家人介绍朋友的情况，为后续学习作铺垫。 通过观看图片和视频、听音频，预测语篇主题和语境，获取John好友的外貌和性格特征，抓住关键信息，说出对话大意，并在语境中运用核心句型He/She is...描述人物的性格外貌特征。（学习理解） Step 2: Presentation Lead in 出示 John回到家中的图片，John has a new friend,What do you want to know about his friend? Activity1 Watch and answer Is John's friend a boy or girl? What's his name? Where is he from? 学生观看talk的视频，回答问题。 Activity 2 Listen and fill. What’s Zhang Peng like? He is very_______. He is _______ and _________. 播放Let’s talk 音频，学生回答问题，填空。 学习单词friendly和strong. Friendly means 友好的, 运用自然拼读学习. strong means 强壮的，运用自然拼读法朗读单词。 Activity 3 1.Listen and imitate. 2.Read in groups. 3.Can you introduce Zhang Peng to your classmates? Activity 4 1.Look and say. John除了Zhang Peng这个新朋友外，还有别的朋友。看一看John的其他朋友吧。引导学生观察图片。 2. Read and say. 学习Let's Learn中的词汇。 quiet means安静的, 自然拼读学习quiet. 3. Think and say. What do you think of John? 教师根据学生的回答调整问题提问方式，注重引导。 观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 根据学生朗读过程中出现的易错点及时纠正，适当增加操练次数。 根据学生的表现，给予适当的点评和反馈。引导学生回答问题。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在语境中理解对话大意，学习对话中的核心词汇和句型，从大意到细节逐步过渡，在理解对话过程中教师提出一些问题引发学生思考、跟读对话并进一步内化所学语言，培养学生的思维能力。 通过听音模仿、同伴互助等活动，运用正确的语音语调大声朗读对话，并进行分角色表演（程度好的学生可以借助语言支架复述对话），提升语言交际能力。（应用实践） Step 3 : Practice 1. Look and guess. Sarah show her picture to us. Can you read the picture? Who is Sarah’s new friend? A: I have a new friend. He/She is...and... B: What’s his/her name? A: He/She is... B: Oh, there he/she is. 2.Act it out group by group. Find the best group. 根据学生角色扮演过程中出现的易错点及时纠正，给予适当的点评和反馈，适当增加操练次数。引导学生回答问题，养成良好的交流沟通习惯。 设计意图:本阶段的学习活动，让学生理解语篇中的句子，学生通分角色朗读对话和介绍Sarah的新朋友，进一步理解对话内容，操练对话。 在小组内创编对话介绍自己的好朋友，并根据新朋友的信息制作卡片，然后向全班汇报，学会不以貌取人，大方与人交往。(迁移创新) Step 4 Production 1. Introduce your friend ( Word bank: tall and strong short and thin tall and fat friendly nice ..... nice cute beautiful .... ) 2.Let’s say. I have a good/ new friend. His / Her name _______. He/She is from________. He/She is _____________. 4. Let’s think 结合绘本内容思考： What are friends? What can friends do? 5. Watch the video and say: How to make true friend? 教师观察学生能否借助所学的语言支架完成任务，必要时给予指导和鼓励。 教师根据学生谈对朋友的理解，了解学生对本节课主题的认识，及时鼓励和表扬回答好的学生，适当加以补充，引导学生树立正确的交友意识。 设计意图：学生能在迁移的语境中，创造性的运用所学语言介绍自己的朋友，发展语用能力。 板书设计 家庭作业 教学反思 本课是将对话课和词汇课融合在一起，学生在三年级已经学过形容词short, tall等词，也能运用What’s your name?所以本课时是基于此话题深入学习相关语言，课程内容较简单，学生接受较快。但是，本课时对核心句型进行操练较少，可适当在课后作业拓展一下。 学科网（北京）股份有限公司 $$