3.4世界的气候教学设计 2023-2024学年鲁教版六年级上册地理

《世界的气候》 教材分析： 本节是新教材第三章《天气与气候》的最后一节内容，通过前几节气温和降水的变化与分布的学习，从现象出发，概括出世界上各地有冷热、干湿不同的组合，定性说明有多种气候类型。一方面使学生认识到世界气候复杂多样，地区差异大，另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布情况。教材通过活动设计“读图认识世界气候类型分布规律”，重在找规律；对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来分析影响气候的主要因素。活动依据教材内容而设计，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。教材第三部分内容主要抓住两个方面来说明气候对人类活动的影响，一是，以实例分析说明不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；二是，同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。人类应该理性的控制对气候有负面影响的活动。《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。 课时设计说明： 当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。在结合教参要求及学生实际学习能力，将本节内容分为2课时进行，本节为第一课时。 学情分析： 通过一段时间的初中地理知识的学习，初一的学生已具备一定的读图、析图能力，学生已经学过气温和降水量分布的知识，能够自主分析气温曲线图、各月降水量柱状图。在具备一定析图能力基础上，通过阅读气温曲线和降水量柱状图，分析地区气候差异，进一步提高分析地理问题的能力。在已学知识地球五带划分及对气温和降水影响因素的分析的基础上，引导学生从不同角度分析世界气候类型的分布规律，使学生认识到世界气候复杂多样。 一、教学目标： 1、通过阅读气温曲线与降水量柱状图，描述气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。 2、运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。 二、评价任务设计 1、通过学生自主学习气温曲线与降水量柱状图分析方法，交流展示、小组合作学习等活动，完成教学目标1. 2、通过自主读图世界气候类型图、小组合作探究不同气候类型在水平方向（纬度位置、海陆位置）、垂直方向等方面分布规律、交流展示等活动完成教学目标2 三、教学重点、难点： 重点：1、认识世界气候的复杂多样及地区差异大。 2、世界主要气候类型及分布 难点：世界主要气候类型及分布 四、教学方法： 以图导学法、合作学习、自主学习 五、备课资源： 课本、教参、网络资源 六、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价及技术应用 导入新课 播放不同地区景观图片。大家看屏幕上这三幅不同地区的景观图片，展示的是什么景观？这三地的景观差异大不大？为什么会有如此大的差异？世界各地气候不同，也就形成了不同的景观。这节课我们就来学习世界的气候。 通过观察不同地区的景观图片 学生回答，热带森林景观、南极地区景观、沙漠景观。（学生回答，大，气候） 教师语言评价 多媒体展示 已学知识回顾 师：我们先回顾一下之前在“多变的天气”当中学到的描述气候的词语，“终年多雨，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，全年温和湿润”，我们看一下这些词语当中“炎热、寒冷、高温、温和”是描述一个地区的气温，而”多雨、干燥、湿润”是描述一个地区的降水状况，也就是说描述一个地区的气候要从哪两方面进行？由此得出气候的两大要素就是气温、降水。 学生根据已学知识对描述气候的词语进行分析，明确气候是从气温和降水两个方面进行分析，即气候两大要素是气温和降水。 通过提问学生回顾描述气候的词语，分析气候两大要素，为后面的学习做铺垫。 气候的地区差异 师：之前我们学到分析一个地区的气温年变化用气温年变化曲线图，而分析一个地区降水的季节变化用各月降水量柱状图。 多媒体展示：气温曲线图、降水量柱状图 师：那分析一个地区的气候特征用什么图？（学生思考疑惑）需要用这两类图的组合，即气温曲线与降水量柱状图。 师找同学指图分析A地、B地气候差异 师：下面做个练习，检测一下。 展示连连看 师：世界各地气候复杂多样，有一定的差异，有科学家就根据各地气候差异，将气候分为不同的类型，其中德国气象学家柯本就创立了柯本气候分类法，这种方法采用气温和降水两个指标，同时考虑自然植被类型，将全球气候从赤道向两极分为不同的气候类型。这节课，我们要学习的气候类型就是以柯本气候分类法为基础，并考虑适当成因划分出来的。 展示：世界气候类型图 自主学习： 阅读P67气温曲线与降水量柱状图，分析一地区气候特点。 同桌交流分析方法 风采展示： 学生指图分析讲解分析气候特征的方法。 合作学习： 按图3.25提示的方法，比较图3.26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸B地的气候差异。 练习：将不同气候条件下地区景观与相应的气温曲线和降水量柱状图连起来。 学生观察世界气候类型图 思考：图中不同颜色代表的气候类型 通过小组成员交流展示本小组的讨论结果，看看学生是否具备分析问题、解决问题及合作交流的能力。 通过让学生讲解分析一地区气候特征方法，提高学生读图分析问题的能力 对学生练习情况进行及时的语言评价 气候类型的分布规律 师：这些气候类型在世界各地的分布看似杂乱无章，其实是有规律可循的，下面就一起找规律。 小结：这里我们先总结一下气候类型分布规律，从纬度范围来看，热带气候类型主要分布在南北回归线之间，温带气候类型主要分布在南北回归线与南北极圈间，寒带气候主要分布在南北极圈内，这种分布规律是属于纬度位置分布规律。 师：具体到每一带里又有哪些分布规律？先找出热带四种气候类型分布规律。小组讨论3分钟时间。然后找同学起来说。 展示：四种热带气候类型分开的图片 提问：那么温带气候类型有何分布规律？下面以亚欧大陆为例，找出大陆东岸、内部、西岸有哪些气候类型？ 总结：海陆位置分布规律 展示：寒带气候分布图 师：寒带气候呢？分布在什么纬度范围内？哪些大洲有寒带气候？ 展示：高原山地气候分布图 师 ：那么还有一种特殊的气候类型就是高原山地气候，它的分布有什么规律呢？ 师引导总结：垂直分布规律 自主学习：读课本69页图3.28，找出世界气候分布的规律，分布在热带地区的气候类型有哪些？温带呢，寒带呢，他们的分布与地球五带有何关系？自主学习3分钟时间。 同桌指图交流1分钟时间。 风采展示：在图上指出不同的气候类型 小组讨论：热带四种气候类型分布规律 学生归纳总结 自主学习：找出亚欧大陆气候类型分布规律 学生思考并回答寒带气候的分布 学生打开课本最后一页世界地形图，分析高原山地气候的分布规律。 通过小组成员交流展示本小组的讨论结果，看看学生是否具备分析问题、解决问题及合作交流的能力 通过学生展示、同桌互评来检验学生的完成情况 通过到屏幕前指图交流展示培养学生展示自我的能力 课堂小结 结合板书回顾本节主要学习内容 学生回顾本节课主要学习内容 通过提问看学生对本节所学内容的掌握情况。 七、课后作业 1、完成地理填充册23页（全体同学完成） 2、填充册24页气温曲线与降水量柱状图与对应气候类型和特征连线（A类同学完成） 学科网（北京）股份有限公司 $$