第三单元 生物圈中的绿色植物（第3、4、5、6章）复习课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册

第三章 绿色植物与生物圈的水循环 1 1、植物对水分的吸收和运输 吸收的主要部位 运输结构 —— —— 导管 由许多长形、管状的细胞组成 根尖的成熟区 无细胞核和细胞质 上下细胞间的细胞壁消失,形成中空的导管 绿色植物与生物圈的水循环 绿色植物与生物圈的水循环 2、植物的蒸腾作用 概念 叶片的结构: 蒸腾作用对植物的意义对水循环的意义 1.拉动植物对水分和无机盐的吸收和运输。 2.能降低叶片表面的温度 ,避免植物因气温过高而被灼伤。 3.提高大气湿度,增加降雨量,促进生物圈的水循环。 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气的过程。(发生部位主要是叶片) 由表皮、叶肉、叶脉组成。 —— 1.白天—气孔张开 2.吸水膨胀,气孔张开 1.晚上—气孔闭合 2.失水收缩,气孔关闭 叶片吸收二氧化碳制造有机物,释放氧气;当然水分也会通过气孔散失。 叶片的生产活动停止,蒸腾作用随之减弱。 1、水分散失的形式:水蒸气 2、水分散失的通道:气孔 气孔是植物蒸腾作用的“门户”,也是气体交换的“窗口”。 蒸腾作用 上表皮 下表皮 叶片的结构 叶肉 叶脉 气孔 叶片由表皮、叶肉、叶脉组成 栅栏组织 海绵组织 蒸腾作用 探究:植物的蒸腾失水 A B 取同一植物相同大小的两个枝条,分别标记为A、B。枝条A保留叶片,枝条B摘除叶片,然后,将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴,让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时,观察量筒中液面的变化。 (1)在量筒中滴加油滴的作用是什么? (2)两个量筒中的液面会出现什么差异?这种差异是什么原因造成的? 避免量筒中水分的蒸发,保证水分的减少是被植物吸收掉的。 A液面比B液面低,因为A带有叶,蒸腾作用强,吸水多。 3.将大小、生长状态一致的植物分成3组,甲、乙置于黑暗处,丙进行适宜光照。水分蒸发量由小到大的排列顺序是( ) C A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲 C.乙、甲、丙 D.丙、甲、乙 甲 乙 丙 塑料袋 甲:量筒里、叶里,空气流动慢 ①光照强度:一定范围内,光照强度越强,蒸腾作用越强; ②温度:一定范围内,温度越高,蒸腾作用越强; ③空气流动状况:空气流动越快,蒸腾作用越强 ④空气湿度:空气湿度越大,蒸腾作用越弱; 影响蒸腾作用的环境条件 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 9 一、实验目的 1.检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。 二、实验原理 淀粉特性:遇碘变蓝。 探究一:绿叶在光下制造有机物 10 暗处理——把盆栽的天竺葵放到_一昼夜。 遮光照光——用黑纸片把叶片的_从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 三、实验步骤 黑暗处 目的:消耗叶片中原有的淀粉。 一部分 目的:形成对照实验 变量:光照 11 漂洗观察——稍停片刻,用清水冲掉_,观察叶色发生的变化。 漂洗染色——用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿,向叶片滴加_。 酒精脱色——把叶片放入盛有_的小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的_,解到酒精中,叶片变成_。 酒精 叶绿素 黄白色 碘液 碘液 *酒精隔水加热的目的:溶解叶绿素 目的:检验叶片中是否产生了淀粉 去掉纸片:几小时以后,摘下叶片,去掉遮光的黑纸片 12 四、实验现象和结论 变蓝 见光部分: 遮光部分: 不变蓝(黄白色) 结论: 2.光是光合作用的必要条件。 1.淀粉是光合作用的产物。 13 叶绿体既是生产有机物的“车间”,也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变为化学能储存在有机物中,这个过程就是光合作用。 14 银边天竺葵叶片边缘不含叶绿体而呈现白色,若按照下图所示,重复习题1的实验。 (1)图中A和B相比,变量是_;如果A处滴加碘液后不变蓝,B处滴加碘液后变蓝,可以说明_。 (2)图中B和C相比,变量是_;如果B处滴加碘液后变蓝,C处滴加碘液后不变蓝,可以说明_。 叶绿体 光 叶绿体是光合作用的场所 光是进行光合作用的条件 非绿色部分A 绿色部分B 黑片C 15 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 16 步骤(需要暗处理,不遮光): 1.形成对照:取两个玻璃钟罩,放入两盆品种长势一致的天竺葵,在1号装置中放氢氧化钠溶液,在2号装置中放等量的清水。 2.暗处理:在黑暗处一昼夜,然后一起移到光下。 3.酒精脱色:几小时后,各取一片叶片,标a、b,放在酒精中隔水加热,脱去叶绿素。 4.清水漂洗:清水漂洗叶片,把叶片分别放入培养皿中,向a、b叶片滴加碘液。 5.观察:用清水冲掉碘液,观察叶片发生了什么变化,如实记录现象。 1号 2号 清水 氢氧化钠 提示:氢氧化钠(NaOH)溶液能吸收二氧化碳(CO2) 探究:二氧化碳是光合作用必须的原料吗? A叶片未变蓝,B叶片变蓝色 强调暗处理,不进行遮光 光 金鱼藻 光 光照一段时间 气泡 气体充满试管容积1/2 取下试管 现象:木条复燃 伸入带火星的木条 结论:氧气是光合作用的产物。 探索光合作用释放氧气 强调绿色植物、光照 1.光合作用的实质: 绿色植物通过_,利用_,把_、_合成_并且释放_的过程。 2.光合作用的公式表示: 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有 机 物 + 氧气 (储存化学能) 光合作用的过程 原料 主要场所 产物 条件 3.分析公式: 光合作用的场所:_。 光合作用的条件:_。 光合作用的原料:_、_。 光合作用的产物:_、_。 光合作用过程中的能量转化:_能转化成_能。 叶绿体 光照 二氧化碳 水 有机物 氧气 光 化学 光合作用的过程 阳光 氧气 二氧化碳 水 有机物 叶绿体 ①增加光照的强度 ②延长光照时间 ③增加二氧化碳(CO2)的浓度(气肥) ④合理密植 ⑤适当浇水 ⑥夜间降低大棚内温度(加大昼夜温差)—降低呼吸作用 ⑦适当增加无机盐 提高产量 增强光合作用 光合作用在农业生产上的应用——提高产量 实验 实验一 实验二 实验三 现象 结论 甲瓶温度 , 乙瓶温度 。 甲瓶石灰水 , 乙瓶石灰水 。 甲瓶蜡烛 , 乙瓶蜡烛 。 种子呼吸 能量 种子呼吸 产生 。 种子呼吸 吸收 。 升高 熄灭 释放 二氧化碳 氧气 不变 不变 仍在燃烧 课本P127-128演示实验 变浑浊 23 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用。 反应式 有机物(储存能量)+氧气 二氧化碳+水+能量 线粒体 原料 主要场所 产物 呼吸作用 光合作用 呼吸作用 区别 场所 条件 原料 产物 能量变化 联系 含有叶绿体的细胞中进行 在活细胞的线粒体中进行 在光下进行 有光无光都进行(全天) 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 储存能量 光能 稳定的化学能 释放能量 稳定的化学能 活跃的化学能 1.光合作用的产物、储存的能量被呼吸作用利用; 2.光合作用的原料的吸收和产物的运输所需要的能量来自呼吸作用 1、为什么农田松土、遇洪涝排水? 2、为什么在贮藏粮食时要保持干燥和低温?在贮藏水果、蔬菜时,要降低温度或氧浓度? 降低呼吸作用的强度。 生活应用 保证呼吸作用的正常进行。 A 如图是水稻叶肉细胞内部分代谢过程示意图,下列有关叙述错误的是( ) A.①②过程分别在光下与黑暗条件下进行 B.①过程决定了水稻属于生态系统中的生产者 C.生产上欲使水稻增产,可以促进①过程,降低②过程 D.①②过程均参与维持生物圈中的碳-氧平衡 解析:①过程表示光合作用,必须在光下进行,图中②表示呼吸作用,呼吸作用的条件是所有的活细胞,有光无光都能够进行。 27 第六章 爱护植被绿化祖国 28 1、一个地区内生长的_叫做这个地区的植被。 2、我国主要的植被类型:_、荒漠、_、常绿阔叶林、_、_。 3、植被状况,人均森林面积只有_公顷,不足世界人均占有量的_。 4、破坏状况,对森林资源的不合理利用及乱砍滥伐使森林生态系统呈现_的趋势。过度放牧导致草场_、_。 5、从我做起,保护植被。每年的_为全国的“植树节”。 所有植物 草原 热带雨林 落叶阔叶林 针叶林 0.145 1/4 衰退 退化 沙化 3月12日 1、下列生态系统中自动调节能力最弱的是( ) A、天然落叶林 B、天然常绿林 C、人工纯种林 D、人工混交林 2、下列植被中,被称为地球的“肺”的是( ) A、针叶林 B、热带雨林 C、草原 D、落叶阔叶林 3、下列对森林的保护措施,正确的是( ) A、为了保护森林,不能砍伐树木 B、为了保护森林,要合理开发和利用森林资源 C、为了保护森林资源,要多种树少种草 D、为了保护森林资源,要多种草少种树 C B B 生物数量和种类最少 降雨量高,气候稳定,阳光充足,植物常年生长,树种繁多,植被茂密,维持生物圈碳氧平衡能力强。 $$