10.2酸和碱的中和反应 教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

酸和碱的中和反应教学设计 内 容 教学目的 【知识与技能】 1.认识酸和碱的中和反应，学会运用指示剂判断反应的发生。 2.能从微观粒子运动的角度了解中和反应的原理，学会正确书写中和反应的化学方程式。 【过程与方法】 通过实验及微观示意图，让学生体验到从个别到一般，从宏观到微观的科学思维方法。 【情感态度价值观】 了解中和反应在实际生活中的应用，认识化学与人类生活、生产的密切关系，体会学习化学的重要性。 教学重点难点 【教学重点】 探究酸和碱发生反应的过程；掌握中和反应的概念。 【教学难点】 从微观角度揭示中和反应的原理。 教学过程 教学环节一：提出问题，酸和碱之间能否发生反应，并通过实验进行验证。 教师活动 学生活动 设计意图 【实验探究】观察实验，判断下列酸和碱之间是否发生了反应 实验1:向新制的氢氧化铜中滴加稀盐酸 实验2:向新制的氢氧化铁中滴加稀盐酸 实验3:向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸 【观察和描述】实验现象，通过实验1和2中固体溶解现象，初步判断酸和碱能发生反应。 实验3没有明显现象，不能做出判断。 增加难溶性酸和碱反应的实验，是为了让学生认识到，有些酸和碱反应有明显的实验现象，有些则没有，没有现象的如何判断反应是否发生？由此引发学生思考。 【引导】如何证明氢氧化钠和盐酸发生反应？ 【实验】向氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞，再向其中滴加稀盐酸，引导学生思考证明发生反应的现象是什么。 【观察实验】观察溶液颜色变化情况，重新思考、分析、判断。 通过进一步的实验加深学生对指示剂作用的了解，进一步认识到酸和碱可以发生反应。 教学环节二：中和反应的概念及实质。 【提问】有什么新物质生成呢？ 【展示】反应的微观过程 【思考及讨论】可以得知： 1. 氢氧根离子和氢离子结合生成水，而钠离子和氯离子结合生成氯化钠，写出反应方程式 通过微观示意，帮助学生从宏观现象向微观解释转化，培养学生抽象思维的能力。 【举例】其他的酸和碱发生的反应，让学生观察反应原理及物质类别。 【思考及讨论】可以得知：其他的酸和碱也能发生类似反应。 【总结】酸和碱发生的反应叫做中和反应，得出中和反应的实质是氢氧根离子和氢离子结合生成水的过程。 引导学生分析酸碱反应的实质，加深学生对中和反应的认识。 教学环节三：中和反应的热量变化。 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】中和反应中是不是存在我们眼睛无法察觉到的热量变化呢？ 【实验】借助温度传感器，首先排除稀氢氧化钠溶液与稀盐酸稀释放热的影响，再进行中和反应，让学生从温度随时间变化的图像上得知中和反应的热量变化。 【观察及思考】对照实验的作用，得出中和反应是放热反应的结论。 培养学生的观察和分析能力，加深对照思想，培养严密的逻辑思维能力。 教学环节四：中和反应的应用。 教师活动 学生活动 设计意图 【动画展示】中和反应在农业、工业以及日常生活中的应用 【观看思考】 让学生认识到化学对与人类生活、生产的密切关系，体会到学习化学的重要性。 教学环节五：小结。 教师活动 学生活动 设计意图 【小结】 新的反应类型：中和反应 新的物质类别：盐 巩固、复习 加深学生对知识的印象，形成知识框架。 学科网（北京）股份有限公司 $$