专题2 课案18 鉴赏古代诗歌的物象和人物形象（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

课案18　鉴赏古代诗歌的物象和人物形象 ——由外形悟神韵，从细节处品人 一　分析物象内涵和作用 高考对古代诗歌事物形象的考查主要是针对那些具有特定内涵的事物，要求通过分析事物形象的特点，探究象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想情感。主要表现在三个方面：①概括、赏析物象的特征；②赏析物象的内涵；③分析物象体现的诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感。 类别 阐释 单纯 咏物 即仅仅描摹事物的外形或纯粹从审美的角度形神兼备地刻画物象。 如：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”(骆宾王《咏鹅》) 借物 抒情 诗人寄情于物，心物交融，表达了诗人内心深处细腻而真挚的情感。物象是诗人情感的载体，因而显得灵活而生动，充满了生命的热情。 如杜甫的《望岳》通过描写东岳泰山的神奇景色，抒发了作者的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情 托物 言志 诗人把自己的理想、志向、气节、操守以及对社会、民生的关注之情寄托在所吟咏的物象上。作者借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶的现象，或表达观点。 如陆游的《卜算子·咏梅》，作者以梅花自喻，“无意苦争春，一任群芳妒”“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达自己永不改变的心志与节操 借物 明理 即借咏物来阐明超越表象之外的深刻哲理，给读者以深刻的启迪，引起读者共鸣。 如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)，表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想 鉴赏物象“3步骤” [思维建模] [训练1] (教考衔接)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏　轼 缺月挂疏桐，漏断[注]人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】 “漏断”指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。 作者笔下的孤鸿是一个怎样的形象？作者以此表达了什么样的感情？请简要分析。 答案：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 解析：“缥缈孤鸿影”“寂寞沙洲冷”，写出了孤鸿孤独寂寞，飘忽不定的特点。“惊起却回头，有恨无人省”，写出了孤鸿遭遇不幸、心怀幽恨、惊恐不已的特点。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，写孤鸿在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，突出了孤鸿孤寂的特点。“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”一起营造了一种幽独凄清的意境。词中也有很多词语写孤鸿的神态和心理，“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语，勾勒出了孤鸿飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的形象。词人与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化。词人运用象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 天山雪歌送萧治归京 岑　参 天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。 北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。 能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。 交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。 晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。 将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。 正是天山雪下时，送君走马归京师。 雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。 1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.诗中说“雪崔嵬”，而不说山崔嵬，形象地表现出天山雪景的壮阔，耸立云霄，连绵宽广。 B.三、四两句写天山雪的动态威势，北风入雪，造成天山雪景风雪交加的气势，气氛更强烈。 C.五、六两句写天山雪光华亮如明月，一个“逐”字不但写出雪的光华照人，更兼呼呼有声。 D.“都护宝刀冻欲断”写都护的佩刀被冷冻得几乎要折断，用夸张的手法叙写天山雪的奇寒。 C　解析：C项，“一个‘逐’字不但写出雪的光华照人”错，“复逐胡风过铁关”指雪花追着北风飞过铁关。所以“逐”字不能写出雪的光华照人。 ★2.这首诗结尾的“松树枝”对表达诗人的思想感情有什么作用？ 答案：①借“松树枝”表达诗人对友情的珍惜。冰天雪地，边塞奇寒，作者无以为赠，只好以“松树枝”传递对好友离别的依依难舍之情。②借“松树枝”表达诗人对友人的激励。借青松傲雪的坚毅品格，激励友人要有青松不畏严寒，不怕风雪的精神。同时也是对自己的勉励。③借“松树枝”表达对保国安民的戍边将士的赞颂。为了国家和百姓的安宁，戍边将士远离故土，时而坚守阵地，时而驰骋疆场，其凛凛英姿恰似傲雪迎风的碧绿松枝。 解析：题干要求分析“这首诗结尾的‘松树枝’对表达诗人的思想感情有什么作用”，这既是对诗歌情感的考查，也是对“物象”作用的考查，解答此题，需结合诗句理解“松树枝”的形象特点，再分析对表达诗人思想感情的作用。“雪中何以赠君别，惟有青青松树枝”意思是：冰雪之中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝！首先，是在离别时赠予朋友“松树枝”，可从表达诗人对友情的珍惜，传递对好友离别的依依难舍之情角度分析。其次从“松树枝”的生长环境角度分析，在冰天雪地之中唯有“松树枝”傲然挺立，表现了青松傲雪的坚毅品格，由此也是激励友人要有青松不畏严寒，不怕风雪的精神。最后从戍边将士角度分析，为了国家和百姓的安宁，戍边将士离开温暖的家，来到冰天雪地之中，时而坚守阵地，时而驰骋疆场，其凛凛英姿恰似傲雪迎风的碧绿松枝。借“松树枝”表达对保国安民的戍边将士的赞颂。 二　鉴赏人物形象 高考诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。对古代诗歌人物形象的考查，主要体现在以下四个方面：①概括诗歌中人物形象的特征；②赏析诗歌中的人物形象；③分析人物形象在诗歌中的作用；④赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用。 古代诗歌中常见的人物形象 形象类型 教材示例 蔑视权贵 傲岸不羁 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》) 心怀天下 忧国忧民 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 寄情山水 归隐田园 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 怀才不遇 壮志难酬 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》) 矢志报国 慷慨愤世 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 友人送别 思念故乡 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》 献身边塞 反对征伐 王之涣《凉州词》、王昌龄《出塞》 缠绵悱恻 爱恨情长 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 寂寞惆怅 身世飘零 李清照《声声慢》(寻寻觅觅) 闲适自傲 顾影自怜 李白《独坐敬亭山》 怡然自得 安闲宁静 月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) 历经磨难 坚持追求 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》(节选)) 胸怀宽广 豪放洒脱 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风波》) 征战沙场 保家卫国 王昌龄《从军行》 识才荐才 爱贤惜才 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(龚自珍《己亥杂诗》) 鉴赏人物形象的四个角度 1．看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如欧阳修的《劳停驿》中的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬荒地、漂泊在外”的形象。 2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。 3．抓描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”两句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 4．析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。 鉴赏人物形象题型突破 [训练2] (教考衔接)阅读下面的宋词，完成后面的题目。 念奴娇·过洞庭 张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ 《念奴娇·过洞庭》的下阕表现了一个怎样的词人形象？请结合词句简要分析。 答案：词人形象：词的下阕表现了一个虽仕途失意但心中高洁、豪迈洒脱、超凡脱俗的词人形象。①“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”几句，词人联想到自己在岭南做官一年来，虽仕途失意，但月光照我，心底光明磊落，如冰之清、雪之洁。②“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”两句，写清冷的风吹拂着自己的襟袖和日渐稀疏的头发，不免伤感，但广阔的湖面上稳稳泛舟的意兴正浓。③“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”几句，以大江为酒，以北斗为勺器，以天地万物为宾客，潇洒豪迈的气度尽显，境界超凡脱俗。 解析：下阕开头三句是他的内心独白。“岭海经年”的岭海一作岭表，指五岭以外的地区。这里是指作者被贬担任广南西路经略安抚使，在岭南过了一年。“孤光自照”，就是不管别人是否理解，自省无愧于心，表明了作者的孤高心态。下阕的“肝肺皆冰雪”与上阕的“表里俱澄澈”可以互为呼应，意思是他襟怀坦白，如同冰雪一样晶莹。“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”，他略带几分萧瑟而不无骄傲地说：虽然现在头发少了，衣衫单薄，但在这冰凉的夜晚，他仍然稳稳地泛舟在这碧波浩渺的湖面上。“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”，气魄雄伟，他要汲取长江的水作酒，把北斗星当作酒杯，再请天上的星辰万象作为宾客来和他一起细斟慢酌，豪情万丈。下阕表现了一个虽仕途失意但豪迈洒脱、超凡脱俗的词人形象。 三　鉴赏塑造人物手法 人物描写，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。 描写手法 教材诗句示例 动作描写、细节描写 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行并序》) 侧面描写 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》) 对比、神态描写 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(《氓》) 动作描写 著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞并序》) 语言描写 黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞并序》) [训练3] (教考衔接)《静女》是如何塑造女主人公的形象的？请结合具体诗句简要分析。 答案：人物形象：女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。 方法：①直接描写，“静女其姝”“静女其娈”运用“赋”，直接表现女子的美丽；“爱而不见”通过动作行为表现了女子调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。②间接描写：通过男主人公“搔首踟蹰”侧面烘托其美丽、可爱的形象。 解析：根据文本，在关于女子外貌和动作的直接描写中，“静女其姝”“静女其娈”“贻我彤管”“自牧归荑”等诗句塑造了一个娴雅、美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子形象。为了充分展现女子的美丽和娴静，全诗还用了间接描写、侧面烘托的手法，比如写男主人公“爱而不见，搔首踟蹰”，还没见到心爱的女人，男主人公于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地，此处借写男主人公的动作侧面烘托了女子的娴雅和美丽；还有“彤管有炜，说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，为什么会有差别，因为接受彤管，想到的是恋人红润的面容，而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验。由此可见，正是因为女子的美丽、纯洁、调皮和对爱情的热烈追求，才令男主人公为之着迷、爱之深切。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 与诸公送陈郎将①归衡阳 李　白 衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星②。 回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。 气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫。 门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君。 江上送行无白璧③，临歧惆怅若为分。 【注】 ①郎将：为武官名。②南极老人星：《史记·天官书》载，“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安；不见，兵起。常以秋分时候之于南郊”。③白璧：《吕氏春秋》载，“郈成子为鲁聘于晋，过卫，右宰谷臣止而觞之。酒酣而送之以璧”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联描写了衡山随着天色渐暗更显苍翠，一个“下”字突显了衡山之高峻。 B．“回飙”写出风大而疾，疾风席卷了山上的积雪，积雪如飞花般飞落洞庭湖。 C．“拖金紫”显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢，表现了作者的赞美之情。 D．送别时无“白璧”相赠，表现了友人离别时作者无法挽留的遗憾和不舍之情。 C　解析：C项，“显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢”错误。“拖金紫”意思是陈郎将一家都披上铠甲。 ★2.作者用多种手法表现了陈郎将多方面的特点，试结合诗句简要分析。 答案：①运用比喻的修辞手法，把“陈郎将”比作“老人星”，意喻陈郎将像老人星一样，能够安邦定国。②“郎将一家拖金紫”赞扬陈郎将一家为国奉献的高义。③以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。 解析：本题考查学生赏析人物形象特点的能力。“衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星”意思是：衡山在夜色的天空下愈发苍翠，从山上俯视着南方升起的老人星。结合注释“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安；不见，兵起”可知，此处应是运用比喻的修辞手法，把“陈郎将”比作“老人星”，意喻陈郎将像老人星一样，能够安邦定国。“气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫”意思是：在这样的清爽气氛下，山岳更显得秀气俊美，陈郎将一家都披上铠甲。“郎将一家拖金紫”高度赞扬陈郎将一家为国奉献的高义。“门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君”意思是：他门下的食客就像浮云那样多，世上的人都把他比作昔时的孟尝君。以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。 学科网（北京）股份有限公司 $$