专题2 课案16 古代诗歌鉴赏选择题（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

课案16　古代诗歌鉴赏选择题 ——突破阅读障碍，借助选项解读 一 掌握选项的八大设误点 设误点1　诗句意思理解错误 命题者往往曲解某个词语或句子的意思，如望文生义、以今律古等。对此，应在总体把握诗歌主要内容的基础上，逐字逐句理解诗句。 [训练1] (2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 D　解析：词末两句是说那里的虾鳅任你饱餐，我当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任凭”的意思，可依据教材李密《陈情表》一文中“听臣微志”的“听”是“任从，指应许”之意，而选项误解成“听觉”。 设误点2　意象、意境分析错误 命题人往往曲解诗歌中的意象，将诗歌创设的意境随意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的排查。 [训练2] (2022·北京卷)阅读下面诗歌，完成后面的题目。 病　柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹙龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路②颜色坏。 出③非不得地，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是(　　) A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 B　解析：A项，“有相同的寄托”错。此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘诗“病树前头万木春”是对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达乐观的襟怀。C项，“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错。“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“盘据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝叶枯燥，了无生机，隐喻国家衰落。D项，“也有对未来的希望”无中生有。 设误点3　技巧手法分析错误 命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。 [训练3] (2021·北京卷)阅读下面诗歌，完成后面的题目。 和陶归园田居(其一)① 苏　轼 环州多白水，际海皆苍山。 以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。 市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡②，恨不茅三间。 我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。 斗酒与只鸡，酣歌饯华颠③。 禽鱼岂知道，我适物自闲。 悠悠未必尔，聊乐我所然。 【注】①此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。②周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。③华颠：头发花白。 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是(　　) A．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。 B．作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。 C．陶诗原作除最后两句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。 D．本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。 D　解析：本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A项，“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误，诗人并非远离官场，而是被贬惠州做官。B项，“在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱”错误，本诗中作者并未表达对劳作的热爱，主要表达了闲适之情。C项，“陶诗原作除最后两句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此”错误，原作中第三、四句“误落尘网中，一去三十年”也不对仗，本诗“门生馈薪米，救我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并不一致。 设误点4　思想情感分析错误 诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。如李白《静夜思》的情感是对家乡的思念，其感情基调是悲伤的。而他的《望庐山瀑布》的思想感情则是对庐山瀑布的赞美，其感情基调是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。 [训练4] (2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 D　解析：尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。所以D项是错误的。 设误点5　典故含义分析错误 命题者常在直用和反用方面设置错误点，故意把用意说反，迷惑考生。 [训练5] 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 拟咏怀二十七首(其十八) 庾　信[注] 寻思万户侯，中夜忽然愁。 琴声遍屋里，书卷满床头。 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。 残月如初月，新秋似旧秋。 露泣连珠下，萤飘碎火流。 乐天乃知命，何时能不忧？ 【注】 庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕北周时期所作。 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火漂流的秋色，构成凄清孤寂的意境。 B．“寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。 C．“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。 D．“露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。 C　解析：“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，“虽言”“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思；无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故，表明“愁”之无可消释。 设误点6　主旨意图分析错误 在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。 [训练6] (2021·新高考 Ⅱ 卷) 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 示儿子 陆　游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗[注]。 【注】七月诗：指《诗经·豳风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子们的谆谆教诲。 B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。 C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。 D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 C　解析：由颔联“为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中作出比较选择。 设误点7　语言风格分析错误 风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗、词、曲的总体风格来讲，有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之别。高考设误常将诗歌的语言风格(特点)界定设误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。 [训练7] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 暮　春 陆　游 数间茅屋镜湖滨，万卷藏书不救贫。 燕去燕来还过日，花开花落即经春。 开编①喜见平生友，照水惊非曩岁②人。 自笑灭胡心尚在，凭高慷慨欲忘身。 【注】 ①开编：打开书。②曩岁：往年。曩(nǎng)，以往，从前。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联“数间茅屋”可见生活清贫，而“万卷藏书不救贫”语带夸张中满含辛酸的自我解嘲。 B．颔联对仗工整，将时序匆匆浓缩在燕之来去、花之开落中，并点出暮春之意。 C．全诗构思很见匠心，后半首紧承前半首，且有照应之妙，如颈联内容上与首联和颔联都有照应。 D．体裁上，这是一首七言律诗；风格上，这是一首浪漫主义诗作；语言上，诗歌用语质朴，不事雕琢。 D　解析：D项，“这是一首浪漫主义诗作”说法错误，应该是现实主义诗作。 设误点8　人物形象分析错误 在选项中对人物形象分析有误，一是形象特点分析有误，二是塑造人物的手法有误。准确分析人物形象4方法： 1．从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。 2．分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 3．要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 4．分析人物描写的方法(正面描写、侧面描写)。 [训练8] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 秋江早发① 刘禹锡 轻阴迎晓日，霞霁秋江明。 草树含远思，襟怀有余清。 凝睇万象起，朗吟孤愤②平。 渚鸿未矫翼，而我已遐征。 因思市朝人，方听晨鸡鸣。 昏昏恋衾枕，安见元气③英？ 纳爽耳目变，玩奇筋骨轻。 沧洲④有奇趣，浩荡吾将行。 【注】 ①本诗写于唐穆宗长庆四年(824)，作者由夔州(今重庆奉节)刺史调任和州(今安徽和县)刺史途中。②孤愤：指《孤愤》，先秦法家韩非看到韩国败弱，数次进谏却不被采纳，乃作《孤愤》篇。③元气：指大自然。④沧洲：指滨水之地。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．开头两句写旭日东升时天光的变化，既赋予景物动态之美，也巧妙表达了“早”的意思。 B．诗人眺望秋江景象，联想自身际遇，愤慨之情油然而生，只能借高声吟诵《孤愤》来化解。 C．诗中写“渚鸿未矫翼”，与诗人的早发赴任形成对比，有助于表现诗人丰富而细腻的内心。 D．本诗在写景叙事抒情时融入人生思考，这一写法与《酬乐天扬州初逢席上见赠》较相似。 B　解析：B项，“愤慨之情油然而生，只能借高声吟诵《孤愤》来化解”错误，“凝睇万象起，朗吟孤愤平”意思是“我凝视着万千气象，朗朗吟咏，悲愤的情怀变得平和”，可见心境变得平和，且下文诗人又将自己与“渚鸿”(沙洲上的大雁)对比，“未矫翼、已遐征”，表达了作者老骥伏枥的壮志。 二 辨析诗歌选择题的三大步骤 [典例] (2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 A　解析：“是诗人早年的知心好友”错误。“相知何用早”是一个反问句，“何用”即为什么，第四句“怀抱即依然”也印证了两人应该不是早年的知心好友。 (2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成1～2题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 A　解析：A项考查对词作整体内容的理解。全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君诗”一句，明确表明友人此时并未离去，所以A项是错误的。 2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光；②以虚景写真情：这里的美景并非写实、而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 学科网（北京）股份有限公司 $$