24《“诺曼底号”遇难记》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四下《“诺曼底号”遇难记》教学设计 一、教材分析 本课位于统编版教材四年级语文下册第七单元，本单元编排了四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。本单元的语文要素为：从人物的语言、动作、心理等描写手法中感受人物品质，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质是如何通过任务的言行表现出来的，并能够受到人物的感染。 《“诺曼底号”遇难记》是本单元的第二篇课文，选自法国作家雨果的著名小说。讲述了“诺曼底号”轮船在遭到猛烈撞击后，哈尔威船长临危不乱指挥乘客和船员有序逃生，自己却随船沉入大海的故事，表现了哈尔威船长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格。 四年级学生已经具备一定的阅读能力，并且能够联系上下文理解文本大意，体会人物品质。在课堂教学中，教师要充分利用好朗读去搭建起文本与读者的桥梁，采取多种不同方式的朗读让学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，从而引导学生获得对生命意义的理解，学会努力实现自己的生命价值。 二、教学目标 1.朗读课文，读好人物对话。 2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，说出自己对生命的体会。 三、课前准备：课件 四、教学过程 板块一：情境导入，引出英雄 “诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？这节课让我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》。【板书并齐读课题《“诺曼底号”遇难记》】 板块二：品析句段，走近英雄 （一）导读情境，创设危情。 1.同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？ 2.学生自由交流。 小结：谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？你听。 （二）观看视频，感悟逃生场面。 1.播放《泰坦尼克号》影片片段音频。 2.师指名交流：你听到了什么？仿佛看到了什么？ 示例：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠地的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上…… 3.这场面可怕无助极了，课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关段落。 4.师指名回答。【相机板书：人们争先恐后地逃生】 课件出示人们争先恐后逃生的段落。 5.指名朗读，生评价后再读。 师：谁愿意来读一读，你觉得读得怎样？ 预设：还可以再惊恐些，再急促些，紧张些……（请生试试再读） 师：如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？ 师：谁来说说如果你来读，你会怎么读？ 生自由交流。预设：这词体现了人们的害怕、恐惧、无助…… 师：是的，学会抓住重点词语，感悟人们内心的恐慌，还可带入画面，加深印象，体会人们逃生的画面，你听…… （三）再看视频，感悟人物形象 1.再次播放《泰坦尼克号》影片片段音频。 过渡：在生死关头，人们乱得不可开交，简直像疯了一样争先恐后得逃生，全班一起读。 （一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。） 2.交流：从这段话中你读出了什么？ 预设1：我从“所有的人都奔到甲板上”“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”读出面对突如其来的灾难，人们非常恐慌。 预设2：我从“海水哗哗往里灌，汹涌淌急，势不可当。轮机火炉被海浪啥得晰断地直喘粗气”读出海水非常汹涌，情况非常危急。 小结：好的环境描写往往就是在短短几句话中，就可以让我们感受到很多信息。 3.你们能将自己体会到的在朗读中体现出来吗？(指导学生通过语速的变化读出现场的恐慌、混乱）。 4.分角色朗读，体会船长的镇定果断。 ——对话：“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了? “海水淹了。 “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。” 船长喊了一声:“奥克勒福大副?” 大副回答：“到!”船长问道:“还有多少分钟?” “二十分钟。” “够了，"船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?” “在，船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” （1）同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去，会出现什么新的危险呢？ 预设：推搡中会有人落海，抢救工作将会变得缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻…… （2）师生合作朗读对话。 同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人命丧大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（课件再次展示对话，师生合作朗读感受哈尔威船长的镇定果断） 图片 板块三：想象画面，感悟品质 （一）体会船长的镇定果断 1.同学们，你们听到了一个怎样的声音？（预设：坚定的、严厉的、威严的……） 2.从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方……） 【板书：临危不惧 舍己为人】 小结：“镇定果断”“忠于职守”“舍己为人”这些词语小说中都没写到，都是你们在阅读过程中体会到的。所以，读小说，我们要关注人物的言行，感受人物的形象。 （二）体会哈尔威船长的临危不惧、镇定自若 1.黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（生齐读）【板书：哈尔威船长】 2.凝望着在夜色中随着轮船一起沉入大海的哈尔威船长，你想到了什么？你们的脑海中呈现了怎样的画面？（生交流，结合课文内容说一说） 3.这个黑色的雕像牢牢地刻在了脱险的60个人心中，也深深地印在了我们心中，让我们一起怀着无比的敬意读。 板块四：课文小结，致敬英雄 哈尔威船长的生命就这样结束了他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们。雨果是这样评价这位伟大的船长——（出示课件：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举） 1.生齐读最后一自然段。 过渡：这就是忠于职守，这就是履行做人之道，这就是英雄。 2.哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请在书上的空白处写一写。 3.生自由练写后全班交流，及时评价。 4.师总结（相机出示课件）：人的生命只有一次，生命非常宝贵，但我们应让我们的生命活得有意义、有价值。同学们，这节课就要结束了，在课的尾声，我提议，让我们对哈尔威船长献上少先队员最崇高的敬意。全体起立，敬礼！（音乐响） 板块五：课后作业，拓展阅读 阅读整本书《“诺曼底号”遇难记》，思考生命的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$