1.1 中国境内早期人类代表——北京人 教案 2023-2024学年统编版七年级历史上册

部编版七年级中国历史上册 第一单元 第1课 中国境内早期人类的代表-北京人 教学设计 【教学任务】 课时安排 授课周次 授课时间 课程标准 通过了解元谋人、北京人、山顶洞人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的早期人类活动。知道化石是研究人类起源的主要依据。教学活动建议：有条件的地方，可以参观我国境内的古人类遗址。 教材分析 本课选自部编版七年级上册第1课，本课内容包括三个子目，分别是：“我国境内的早期人类”、“北京人”、“山顶洞人”。 本课是初中生正式学习中学历史课文的第一课，主要讲授我国史前人类的生存和发展，对于了解中华文明的起源，有着极其深远的意义，为后续知识的学习奠定了基础，在教学中应充分展示历史学科特点，同时应注重学科的趣味性，从而激发学生学习的积极性。 学情分析 七年级学生刚接触历史学科的学习，有着强烈的好奇心和求知欲。早期人类生活时代距今久远，许多知识学生理解起来有一定的困难，需要在课堂中展示考古发现的图片或文字资料、灵活多样地组织材料进行教学，引导学生积极思考。 本课是学生在中学历史学习的第一课，亦是学生了解中国历史发展的第一课，在教学中在落实课标要求的基础上，应注重对学生学习兴趣的调动，为学生进一步学习历史打下基础。 核心素养 唯物史观：引导学生认识人类的进化发展是客观历史规律； 时空观念：通过地图、时间轴等形式，培养学生的时空观念； 史料实证：通过化石和历史遗迹等，引导学生学会用史料实证的方法来认识我国早期人类的演化； 历史解释：引导学生理解劳动在人类进化发展中起决定性作用； 家国情怀：引导学生通过认识中华民族的历史渊源，培养民族和文化认同感。 教学重点 元谋人的历史地位；北京人的发现及意义；山顶洞人进化表现。 教学难点 北京人的特征及研究北京人的历史意义；人类演化的历史规律。 【教学流程】 环节 教学设计 设计意图 单元 解读 单元 解读 课件展示世界四大古文明分布图，并向学生提问：你们知道四大文明古国吗？学生集体或者单独回答。古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国就是我们常说的世界四大文明古国，我们中华文明虽然起源和形成时间最迟，但四大文明古国中文化没断过流、始终传承下来的只有中国。为何中华文明得以5000年延绵不断，表现出无与伦比的生命延续力，从今天开始我们就开始学习中国历史，了解我们中国人的前世今生，看看在历史发展中中华文明如何把连续性、创新性、统一性、包容性、和平性有机融合，从而让传统文化熠熠生辉的。 中国古代史的内容按照历史发展的时序，分为七个历史时期，即史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期和明清时期。七个历史分期就对应我们七年级上下两册七个单元。中国历史学习就从史前时期开始，就此拉开初中历史学习序幕。 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 史前时期：通常人们把文字出现以后的历史称为人类文明史，文字出现以前的历史算为史前史。中国史前时期，即有正式历史文字记载之前中国境内人类的发展和文明起源的历史，包括早期猿人、晚期猿人、母系氏族、以及有关三皇五帝和尧舜禹的传说史。史前时期从距今约170万年前元谋人生活的年代到约公元前2070年禹建立夏朝。 史前时期，按照其他划分标准，也叫原始社会或石器时代。（做笔记） 文明起源：中华文明诞生于考古学上的新石器时代，约10 000年前，中华大地进入新石器时代。（文明就是人类吃饱饭以后的事情：原始农业） 史前时期研究是依据考古发掘而重构起来的，考古发现是了解史前社会历史的重要依据。而其中的化石是我们研究远古人类历史起源的最主要证据，化石是古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头，被称为“化石”。 那么我们怎么去研究和了解没有文字记载的早期人类历史呢？--化石。 情境 导入 人，是万物之灵，可是，作为万物之灵的人类又是从哪里来的呢？千百年来我们一直苦苦追寻和思索，百思不得其解。人类如何起源，历史上有过各种各样的说法，同学们知道我们中国和西方关于这方面的传说吗？ 中国：女娲造人。传说盘古开天辟地以后，还没有出现人类，女神女娲就抟黄泥土造出人。一个个制造太费劲了，于是采取了一种简便的方法：用一根藤绳从泥水中一抽，出来不少泥点变成一个个小人，人类就这样产生了。 西方：上帝造人。上帝先造出第一个男人名叫亚当，再用亚当的一根肋骨，造出了第一个女人，名叫夏娃，从此就有了人类。 究竟是神创造了人？还是人创造了神呢？ 插播一个视频，让学生轻松一下。大家小时候有没有问过妈妈自己是从哪里来的呢？她是如何回答的呢？这些都只是神话传说：不可信。人类的对于这个问题追寻没有止境。 19世纪后期英国科学家达尔文，在《物种起源》书中提出了生物进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来。这一观点目前得到绝大多数人的肯定，所以我们教材目前是采用达尔文的观点：古猿是如何进化成人？P3相关史事。 所以古猿虽然很丑，但是我们不能否认他是我们的祖先（子不嫌母丑，狗不厌家贫）。但是在我看来我们人类到底是怎么来的，就好比“先有鸡还是先有蛋”的问题一样，会一直争论下去。这个问题暂时搁置不管。 古猿为什么能够进化成人类？而其他猩猩、猴子等动物不能进化呢？马克思的好朋友恩格斯在他的书《劳动在从猿到人的转变中的作用》回答了这个问题：劳动创造了人。他认为工具的制造是从猿到人转变过程中的巨大飞跃，因为这种有目的的创造性劳动是人类特有的本领，会制造工具是人类诞生的标志。观点：人和动物的根本区别在于：会不会制造工具。 毛泽东：《贺新郎·读史》：人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。 人类产生了，那么我们就去了解中国境内早期人类是如何生产和生活的。 课堂 板书 提示学生写笔记方法，可以那一张空白纸写了夹在这里，或者把标题后面几个字涂为白色后写，或者写在本科第7页后面的空白地方。 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 一、我国境内的早期人类： PPT展示教材P3：中国境内主要古人类遗址分布图，再结合教材P2第一段的内容，说明考古学者在我国很多地方都发现了不同时期的古人类遗址，根据统计比较，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 观察我国古人类遗址分布有什么特点呢？主要分布在以黄河和长江为代表的大江大河流域附近。这又是为什么呢？水是生命之源，万物生长离不水（人一般7天不喝水是会死的，但7天不吃饭是不会死的。在人体成分中水的含量最高。成年人体内水分约占体重的60%-70%，年龄越小体内所含水分的百分比越高。）。这些地区，水源充足，土地肥沃，适合农业生产，更适合人类生存。黄河、长江是我们中华民族的母亲河。 据目前所知，我国古人类遗址有几百处，所以我们不可能全部都学，所以我们要选取几个具有代表性的来讲述，同学们看看教材我国最具代表性的早期人类是哪三种呢？这三种里面哪种又更具有代表性、是代表中的代表呢（课文标题）？ 从而引出元谋人、北京人和山顶洞人，进入重点内容学习。呼应板书设计。 二、元谋人： 1965年我国考古学者钱方、浦庆余等在云南省元谋县上那蚌村发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器，还发现了炭屑和烧骨。当时把他们定名为“元谋直立人”，简称元谋人（以发现地命名）。（结合教材讲述概况） 发现地点：云南省元谋县（元谋人）；长江流域；南方地区。 1976年根据古地磁学方法测定元谋人门齿化石，生活年代距今约170万年，差距最多不超过前后十万年（也有学者认为其年代不应超过73万年，即可能为差距在60万至50万年或更晚一些）。（结合P7知识拓展讲述） 距今时间：距今约170万年。 历史地位：是我国境内目前已确认的最早的古人类。（元旦，元首，第一）。 元谋人的发现，将中国人类历史向前推进了100多万年，有力地挑战了人类起源于非洲中心这一学说，元谋人作为中国人类历史的开篇，自此被载入了中国历史教科书的第一页。（元谋人博物馆、东方人类祭祖台：高170米） 引导学生回忆我们前面讲人类是古猿进化而来的，人猿相揖别是因为会制作工具（写了笔记），人与动物的根本区别在于：会不会制作工具。 PPT出示元谋人遗址发掘出土的粗糙石器，伴随元谋人牙齿出土的，还有17件石制品（石器），其类型包括尖状器、刮削器和砍砸器。提出问题：石器与石头有什么不同？石器的使用说明了什么？---已经能够制作工具。 PPT出示元谋人遗址发掘现场，发掘中发现大量炭屑、小块烧骨等，这说明了什么？---知道使用火。 生产生活：已经能够制作工具，知道使用火（天然后） 元谋人遗址最大的意义在于时间之早，但是它材料不丰富，无法全面了解古人类生产生活，想要了解更多古人类历史我们应该去哪里呢？ 追求民族的起源，实当求之于考古学，而不当求之于历史。考古学在中国，是到最近才略见曙光的。其所发现的人类最古的是1903年河北房山县周口店所发现的北京人。 ——吕思勉《中国通史》 通过史学大家吕思勉著作节选引出本课第二个子目：“北京人”，顺势进入课文第二个子目北京人的学习中来。 三、北京人： PPT出示北京人遗址地图和考古现场图，并进行文字解说：周口店遗址位于北京西南四十八公里的龙骨山上，在远古时代，这里背山面水，森林密布，气候温暖湿润，常有动物出没，也有丰美的水草（结合教材P4内容）。居住在此，既可以采集林中的植物果实和根茎充饥，也可上山打猎，是适宜人类居住的风水宝地。 发现地点：北京西南周口店龙骨山上；黄河流域；北方地区。 发现过程：①这处遗址最先于1921年被瑞典人安特生发现，遗址堆积层厚40多米，后来人类学家根据在遗址中发现的3颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为北京直立人或北京人。②1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火遗迹。此后，北京人遗址又相继发掘出土5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及约10万件石器和大量的动物化石。这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。 距今时间：经测定，北京人生活在距今约70万-20万年。 体貌特征：根据所发现的头盖骨，制成了北京人头部复原头像（一个40多岁中年妇女）。观察北京人头部复原图，对比现代人，概括北京人的特征？ 北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。（仍然保留猿类特征） 使用工具：北京人用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具。他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧（砍砸器）等（P6课后活动1，思考这些石器类型用途）。 使用这种打制石器的时代，叫做“旧石器时代”，旧石器时代从人类产生到距今约10000年，我们第1课所学三种古人类就是生活在旧石器时代（P8注释新石器时代）。让学生在空白处做如下笔记。 结合词语打磨，来帮助学生记忆和理解新旧时代，打制和磨制方法的区别，利用粉笔进行形象解说和演示。 （结合P11相关史事）从数百万年前人类出现开始，人们就使用石头作为工具。最初的石器是对石块进行简单的敲砸而成。距今20000多年前，为了提高石器的使用效率，人们开始在石器的刃部进行磨制。距今10000多年前，出现了对石器通体磨光的磨制石器。此后，到金属制作工具出现之前，磨制石器一直被作为主要的生产工具。 北京人使用这些工具猎取动物，采集植物果实。北京人生活来源：采集（植物果实）、狩猎(动物），仅仅只是食物的采集者，不会饲养动物和种植谷物（利用学生通俗易懂的语言，问学生北京人会种菜种粮食会养育小动物饲养家禽吗？以此方便后面第二课学习）。 社会组织：北京人结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。（群居：人类社会最早的社会组织形态） 北京人为什么要过着原始群居生活？上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。(韩非子)结合材料和教材回答：生存环境险恶+生产工具简陋。 火的使用：PPT展示图片，在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区---据此可知道：北京人已经学会使用火（天然火），还会长时间保存火种。 火的使用对北京人来讲有什么作用？对人类发展有什么意义？北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改善了生存条件，增强了适应自然的能力（熟食的食用，促进了大脑发育，提升人类智力水平，让人类变得更加长寿）。学会用火是人类进化史上的里程碑。 北京人使用的天然火从何而来呢？雷电生火、森林自燃生火、偶然碰撞生火、煤炭自燃、火山喷发等。（让学生思考回答，老师补充） 他们又是怎么样保存火种呢？篝火法：不用火时用灰土盖上，使其阴燃； 到下次用火时，扒开灰土，添草木引燃。（让学生结合生活经验思考理解） 生产生活：①使用打制石器，②以采集狩猎为生，③会长时间保存火种。 发现意义：①北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。②周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址之一。③通过对北京人的研究，可以发现早期猿人（元谋人）向现代人类（山顶洞人）演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。 正是因为它的地位和意义，以及在世界的影响力，联合国教科文组织世界遗产委员会1987年12月批准周口店北京猿人遗址为世界文化遗产。 左胸和右手的关系：是习惯，但这种习惯的形成年代久远了。上溯到原始社会，那时侯人们以狩猎为生，所使用的猎具无非是石块、木棒之类的投掷器。狩猎是非常危险的活动，常常会遭到猎物的反击，所以，人们狩猎时，一方面要进攻，一方面要防卫，防卫最紧要的是护住心脏，人的心脏在胸腔的左侧，就用左手捂住心脏部位自卫，用右手去投掷进攻。逐渐就形成习惯。不信，请试试，当你用右手投掷东西时，左手自然而然地会曲于左胸前。 我们的祖先就是这样凭借简单粗糙的工具，努力的同大自然进行着斗争，保存了自已，也发展着自已，又经过了几十万年的发展，我们的祖先取得了巨大的进步——从早期猿人（元谋人）进化成了现代人（山顶洞人）。 四、山顶洞人： 结合教材P6相关史实讲述山顶洞人发现过程：山顶洞人遗址发现于1930年，位于北京市周口店龙骨山顶洞穴，这里是北京人活动过的地方，考古学家将他们命名为“山顶洞人”。后来由裴文中主持发掘，发现3个完整的古人类头骨化石，以及至少代表8个个体的遗骨化石﹐其中5个是成年人﹐包括男女壮年和超过60岁的老人﹐1个是少年﹐1个是5岁的小孩﹐1个为婴儿。 发现地点：北京西南周口店龙骨山顶部洞穴；黄河流域；北方地方。 山顶洞人的脑容量及头骨形态与现代人类接近，已经具有现代人类的特征。脑量已达1300～1500毫升（现代人平均为1400毫升）。山顶洞人的体质已很进步。牙齿较小﹐齿冠较高﹐下颌前内曲极为明显﹐下颏突出﹐这些特征和现代人相一致。男性身高约为1.74米﹐女性为1.59米。 体貌特征：他们的模样和现代人基本相同（如果给他们穿一样的服饰和我们一起，谁也不会用奇异的眼光多看他们一眼）。（像双胞胎兄弟一样） 在山顶洞人的遗址中还出土了石器、骨器、角器。其中，穿孔骨针是在中国发现的最早的缝纫工具，这表明山顶洞人已掌握挖孔技术和磨制技术；还发现了很多兽牙、石珠等装饰品，这表明山顶洞人已经有了审美的观念。 生产生活：①山顶洞人依然使用打制石器（旧石器时代）。②但已经掌握磨光和钻孔技术（钻木取火、摩擦生火），他们已经懂得人工取火。 由于人类终于掌握了驾御火的自由，进而才能烧制陶器、冶炼金属。并且，正是由于火的利用，人类才开始获得越来越多的化学知识。人工取火的发明结束了人类茹毛饮血的时代，开创了人类文明的新纪元。正如恩格斯所说：“就世界性的解放作用而言，摩擦生火是第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物分开”，人工取火“是人类对自然界的第一个伟大胜利”。 山顶洞人遗址的下室在洞穴的西半部稍低处﹐深约8米，发现有3具完整的人头骨和一些躯干骨﹐人骨周围散布有赤铁矿的粉末及一些随葬品﹐说明下室是葬地。 生产生活：③山顶洞人靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服。他们能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品（物物交换）。山顶洞人有爱美意识，也会埋葬逝者。④山顶洞人过着集体生活(氏族：母系氏族和父系氏族）他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别(原始社会：生产力平极端低下）。 氏族社会：①血缘②公有③平等（三大特征） 氏族是原始社会基本的、最初的社会组织形式，分母系氏族和父系氏族，是人类最早的群体，产生于旧石器时代的中期和晚期之交的原始社会，由同一血缘关系的成员组成。氏族公社是人类社会普遍存在的最早的生产组织和社会单位。 母系氏族产生于原始社会人类由原始群转化为氏族组织的初期。在母系氏族制度下，子女属于母方氏族成员，世系按母方计算，妇女在氏族里受到普遍尊敬，成为氏族社会的中心（因为母系氏族社会里，存在着按性别和年龄区别的简单的不稳定分工。青壮年男子外出狩猎、捕鱼。妇女则从事采集果实，看守住所，加工食物，缝制衣服，管理杂务，养护老幼等公益劳动。因为当时的采集经济比渔猎经济收获稳定，成为氏族成员生活资料的重要来源，所以是维系氏族生活的基本保证。在原始社会的时候，男人以打猎来养家糊口，女人靠采摘和种植为生，随着时间的推移，猎物越来越少，获得的食物也就少，但女人的采摘和种植确越来越好，获得的食物变得多了，经济基础决定上层建筑，慢慢的女人就受到尊重，社会地位就越来越高。）。 原始社会发展到新石器时代末期，父系氏族开始 取代母系氏族，子女由母方氏族成员变成父方氏族成员，子女的血统、世系也按父系计算，实行子女承袭父方财产的新的继承制度，丈夫在家庭中居于统治地位。 表格法归纳总结 名称 距今时间 发现地点 体型特征 生产生活 社会组织 元谋人 北京人 山顶洞人 老师讲述表格归纳法的好处，出示主要提示，请学生完成空白处内容，老师进行补充和讲解。归纳概括是总结知识的有效方法，也是提高记忆效率的搞笑途径之一。 通过图表对比培养学生的归纳概括能力，使学生更好的掌握河姆渡人和半坡居民的生活生产差异。 引入山顶洞人 通过材料呈现，总结归纳因素，培（如果给他们穿一样的服饰和我们一起，谁也不会用奇异的眼光多看他们一眼） 通过展示材料，得出历史结论，培养学生史料实证的核心素养。 母系氏族社会：上古八大姓氏（姬、嬴、姜、姚、姒、妘、妫、妊） 课堂 总结 我们的远古先祖，在成功地走出森林、完成从猿到人的转变之后，背起行囊继续上路了。在漫漫征途中，他们的腰杆越来越直，双手越来越巧，心智越来越开化，他们用集体的智慧和辛勤的汗水，渡过了一个又一个难关，最终迎来了新石器革命的到来和中华文明的曙光（文明的起源）—— 我们的中华文明诞生于考古学上的新石器时代。 作业 布置 基础层次： 提高层次： 教学 反思 优点： 不足： 学科网（北京）股份有限公司 $$