数字与信息（教案）-2023-2024学年数学四年级下册苏教版

数字与信息 教学目标： 1、通过交流，了解学生课前自学身份证编码相关知识的掌握程度，沟通数学与生活的联系。 2、根据学生自学掌握的程度，穿插讲解，辨析讨论，加深对身份证编码特性的理解。 3、引导学生根据编码特性，简洁灵活设计生活中的编码。 4、培养学生观察比较的能力、获取信息的能力和实践能力。 教学重点：能根据不同的需要设计编码，体会数字编码的特性，渗透编码思想。 教学难点：理解编码的特性以及掌握简洁设计编码的方法。 教学准备：翻转视频，多媒体课件，学习单，设计单。 教学流程： 一、揭示课题 二、探究身份证号码 1、说一说 同桌交流课前自学成果，说说从家庭成员身份证号码中知道了哪些信息。 2、猜一猜 出示两个身份证号码，你认为哪个号码是老师的？你是怎么知道的？ 引导学生通过出生日期正确找出老师的身份证号码。 3、讲一讲 请小老师按顺序给大家介绍身份证号码各部分的名称，说说所表示的信息。 根据学生汇报，相应板书。 其中某个部分能省略吗？如果省略会怎样？ 小结：身份证号码各部分不可缺少，一共18位，可以准确知道一个人的出生地、出生日期和性别。 4、想一想 （1）预设问题1：身份证号码以前是15位，现在是18位，哪里增加了？这是为什么？ 预设问题2：身份证号码的位数是固定的吗？可以随意改变吗？ 通过对比交流，使学生理解：年份完整了更加规范，校验码使防伪性更强。 （2）学生自主提出提问，相互解答。 5、编码特性 了解了这么多关于身份证号码的信息，你觉得身份证这样编码怎么样？日常生活中使用有什么好处？ 按一定规律的身份证编码，唯一、简洁，不可外借。 6、小侦探破案 课件出示作案嫌疑人的关键信息，根据线索，你能找出作案嫌疑人吗？ 小结：正是数字中隐含的重要信息，帮助我们成功找到了作案嫌疑人。 三、编学籍码 1、了解班级范围内的学号 2、设计学号 在设计单上设计在一定范围内使用的学号，在小组里说说自己的设计思路。 出示全国通用并且唯一的学籍号：G+自己身份证号码。 对比自己设计的学号和全国统一的学籍号，明确：根据信息不同的表示范围，不同的表达需要，设计简洁合适的数字编码。 四、自主设计 创设设计竞赛准考证的情境。 引导学生根据学生信息和考场信息自主设计，说出每个部分的含义。 五、寻找生活中的数字编码 交流生活中用数字编码表示信息的例子，感受数字与信息正悄悄地改变着我们的生活。 六、全课总结 今天我们学习了《数字与信息》。通过学习，你有什么收获？ 总结：大数据时代已经到来，数字，无处不在；信息，无时不在；我们的生活离不开数字，用数字表示信息，简单、方便。 学科网（北京）股份有限公司 $$