Lesson 11 Whose key is this？ （教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

接力版三起点四年级下册 Lesson 11 单元整体教学设计 一、单元整体概览 （一）单元主题 本单元紧紧围绕谈论物品所属这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。学习并运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生养成合理摆放和归置自己生活、学习用品的习惯；学生能在教师的帮助和启发下，发现并总结名词所有格-s的构词和发音规律。 （2） 课标分析 根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 1.主题：本单元紧紧围绕谈论物品所属这一主线，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴。 2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say和Sing a song两部分。 本单元第二课时包括Ask and answer和Listen, read and act两部分。 （3） 学情分析 四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。 二、单元内容分析 本单元内容是谈论所有物，设计了两个课时： 第一课时包括Look, listen and say和Sing a song两部分： Look, listen and say部分通过两位同学寻找钥匙主人的对话引出功能句“Whose … is this? It is sb’s …”,学习单词 whose，初步了解名词所有格的形式。 Sing a song部分的歌曲 Teddy Bear 为一首节奏明快、朗朗上口的歌曲可用于热身活动，营造轻松的英语学习环境。 第二课时包括Ask and answer和Listen, read and act两部分： Ask and answer部分通过问答活动，让学生在真实语境中进一步巩固表示所属关系句子的意义和用法。 Listen, read and act 部分通过听读、模仿和表演的形式，进一步加强学生对句型“Whose is this? It’s sb’s…”的理解，同时拓展延伸句型“It’s my …”回答,培养学生在实际情境中的语言运用能力。 单元主题：People’s belongings 课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点 课时1 whose, open, key, look at 运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。 技能：在语境中运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。 课时2 ball, umbrella 巩固复习运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。 技能：巩固复习运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。 以下L11单元主题内容框架图 People’s belongings 通过两位同学互动问答，对话寻找球的主人。 通过两位同学互动问答，对话寻找钥匙的主人。 Period 2:学习词汇ball, umbrella；巩固、复习询问并回答物品主人的句型。 Period 1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步感知词汇whose, open, key, look at及句型Whose …is this? It’s sb’s … 通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；培养学生养成合理摆放和归置自己生活、学习用品的习惯；学生能在教师的帮助和启发下，发现并总结名词所有格-s的构词和发音规律。 三、单元教学目标 单元教学目标 课时 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。 1. Whose key is this? (课时1) 2. 巩固复习运用句型“Whose …is this?”询问物品的主人，以及用含有名词所有格的句型“It’s sb’s …”进行回答。 2. Whose key is this? (课时2) 学科网（北京）股份有限公司 $$