5 动物儿歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

动物儿歌 [教学目标] 1.多种方法认识本课生字词,拓展认识虫字旁的动物名,会写“间、网”等生字。 2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌,了解儿歌内容及句式特点。 3.了解小动物的不同生活习性,初步激发学生对动物世界的探究兴趣,能仿照文中的句式尝试编写儿歌。 教学重难点: 1.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌,了解儿歌内容及句式特点。 2.了解小动物的不同生活习性,初步激发学生对动物世界的探究兴趣,能仿照文中的句式尝试编写儿歌。 [教学过程] 看图说话,引出课题 1.出示情境图片(课文插图),你看到了什么? 2.揭示课题:我们要来认识他们,了解他们,和这些小动物交朋友。 活动一:认识动物,读准名字 1.读准课文字音,找出动物名。 (1)自读儿歌,读准读通课文,并圈出动物名。 (2)出示带有动物名称的词语图片,用“你好,xx”跟小动物打招呼。 蜻蜓,读准后鼻音。 蚯蚓,对比读好前鼻音。 蜘蛛,读好翘舌音。 2.发现动物名的字形特点。 (1)这些名字都带有虫字旁,出示“虫”字的演变图。 (2)播放视频:在古人眼里天上飞的、地上爬的、水里游的都叫“虫”,所以很多动物的名字里都有虫字旁。 (3)引导学生发现:这些字左边是虫字旁,右半部分跟整个字的读音相关,属于形声字。 3.拓展有虫字旁的动物名。 (1)掌握了形声字的构字方法,就能认识更多汉字。你会猜读以下动物朋友的名字吗?(出示:蜈蚣、蝈蝈、螳螂) (2)小结:借助形声字的声旁,就大概知道了它的读音。 4.巩固读音。 (1)这些小动物经常在哪里活动呢?把它们送到它们想去的地方吧! 示范:这是蜻蜓,蜻蜓、蜻蜓在这里(板贴到黑板上相应的位置)。 (2)请小朋友上台带领大家读一读、贴一贴。 活动二:了解动物,读好韵文 1.这些可爱的小动物可忙啦,它们在忙些什么呢?再读儿歌,找一找关键词语。 交流:展翅飞,捉迷藏,造宫殿,运食粮…… 2.你最喜欢和谁交朋友呢?(1)蝴蝶。 ①美丽的蝴蝶可是捉迷藏高手呢!引出“藏”的偏旁是草字头。 ②学习“迷”,用加一加的方法识记。 ③你喜欢和可爱的小蝴蝶交朋友吗?一起读一读这句话。 (2)蚂蚁。 ①食粮,这两个字都有共同的部分“良”,发现它们的偏旁不同。 ②位置换一换,变成“粮食”,强调这里“食”的读音发生了改变,读轻声。 ③食粮就是粮食,意思没变。我们平时吃的五谷杂粮(谷物、豆类、薯类的统称)都是粮食,所以“粮”是米字旁。 ④生活中,你在哪里见过这两个字?(生交流,师用图片提示)生活中处处可以识字,我们平时要多留心观察。 ⑤学习“运”,用多种方法识记。比如,运食粮可是要走好多路呢! ⑥当小蚂蚁发现地上有食物时,会怎么把它们运回去呢?(想象并口头表达)如,它们有的背,有的拉,有的扛,有的抱…… (3)蚯蚓。 ①谁喜欢小蚯蚓呀?小蚯蚓在土里钻来钻去,不多久就造出了一座宫殿。它造宫殿就是在松土。 ②“造”字怎么记?还能造什么?(造船、造纸、造酒.…) (4)蜘蛛。 ①小蜘蛛要在房前结网,得先找一个大大的架子,然后左吐一根丝,右拉一根线,再吐一根丝,又拉一根线。看这个“网”字,看看蜘蛛结的网,你们发现了什么? ②是呀,我们的祖先就是根据网的样子造出了这个“网”字。 ③捕鱼用的网叫渔网,打球时会用到球网,我们玩手机、用电脑也要用到一张“网”,这张网叫互联网。 (5)喜欢蜻蜓和蝌蚪的小朋友,和同桌说一说它们的样子和生活习性。如,蜻蜓像一架小飞机,蝌蚪像个小逗号 活动三:夸夸动物,仿说句子 1.这些动物朋友真开心,跟你们玩起了捉迷藏的游戏。看看大屏幕,左边什么藏起来了?中间又有什么被藏掉了? 2.我们发现这首儿歌每一行的句式都相同,都由“谁”“在哪”“干什么”组成。朗读的时候可以按照这样的节奏来读,我们一起拍着手读,夸夸它们吧。 3.还有一些小动物也忍不住要加入我们啦!(出示动物图片)看图,谁来啦? 4.在你们抽屉里找一找这些小动物的名字:蝙蝠、螳螂、螃蟹。 5.蝙蝠在哪干什么?请你来夸夸它。 6.小组合作,选择喜欢的动物,仿照课文中的句式,说一说小动物们分别在哪干什么。 预设:螃蟹在沙滩上晒太阳,螳螂在草地上舞大刀.. 活动四:学写生字,得到“蝴蝶” 1.出示7个生字,一起读一读。 2.根据字的结构给它们分分类。 3.我们先来写半包围结构的“间、网”。 4.仔细观察这两个字,编口诀识记。 5.书写评价:写正确得“一只蝴蝶”;整洁无涂改,再得“一只蝴蝶”;关键笔画写得好,结构匀称,还得“一只蝴蝶”。 学科网(北京)股份有限公司 $$