专题9 课案55 正确使用标点符号（课件PPT）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

课案55　正确使用标点符号 ——理解语意，掌握用法 复习任务群五 语言积累、梳理与探究 ——基于情境运用和语法规则的语言策略与技能 标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。 说明：(1)点号作用是点断，表明语句间的停顿、结构关系和语气。(2)标号作用是标明，标明语句的性质和作用。(3)考查重点是点号，标号主要涉及引号、括号、破折号、省略号、书名号，其余标号涉及较少。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 一 点号的用法 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，主要是针对句子内部的结构层次。对于点号，要明确点号表示停顿的时间长短关系：顿号<逗号<分号<冒号<三个句末点号(句号、问号、叹号)。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (一)顿号 基本用法 示例 1.用于并列的词语之间 　　这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 2.用于某些次序词(不带括号的汉字数字或“天干地支”等)之后 　　我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 3.大并列套小并列，大的并列成分之间用逗号，小的并列成分之间用顿号 　　过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 4.并列谓语之间和并列补语之间用逗号，而不用顿号 　　你要不断进步，识字，生产。 5.集合词语结构紧密，不能用顿号隔开 　　“中小学”“师生”“工农业”“贫下中农”等词中间不能用顿号。 6.确数中间可以用顿号，概数、约数中间不能用顿号 　　①第七、八两位同学上前一步。 ②我第一次见到他时，他才七八岁。 7.多个(三个及三个以上)引号、书名号并用，中间不能用顿号 ①“大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？ ②《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》都属于二十四史。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 8.并列短语中，如果有连词“和”“与”“及”“或”“以及”“还有”“或者”等，连词前不能用顿号 　　由于商品供求往往随着不同区域、不同季节，甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。(“不同区域”“不同季节”“不同客流”是并列的短语，但“不同客流”前有连词“甚至”，因此连词前用逗号而不是顿号) 9.带有语气词的并列短语之间用逗号，不能用顿号 　　家乡的美食有哪些？您一定会说出一大串儿：什么豆汁儿啦，炒肝儿啦，爆肚儿啦…… 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练1] 下列各句中的顿号，和文中顿号作用相同的一项是(　　 ) 人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这10个字，来赞扬张秉贵的服务态度。每天，老张从早晨穿上工作服进入柜台，到晚上送走最后一位顾客，每分钟都是全力以赴。 A．中国式现代化不光造福中国人民，也有利于世界各国人民。为了帮助其他国家实现现代化，中国不断提供经验、技术等方面的援助。 B．风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材，乙、用字，丙、表达，丁、色彩。 A 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 C．农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 D．李白的“孤帆远影碧空尽”(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项和文中顿号的作用相同，用于分隔句中的并列词语。B项顿号用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语)之后。C项，若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。D项，若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注)，宜用顿号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (二)逗号 基本用法 示例 1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 3.句子内部状语后面如需停顿，用逗号 对于这个城市，他并不陌生。 4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 注意事项： ①“某某说”用在句中时，“说”的后面用逗号。 ②由“把”或“被”字组成的介宾短语后面不能用逗号。 ③关联词语之后可以用逗号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练2] 下列各句中的逗号，和文中画线部分的逗号用法相同的一项是(　　 ) 现在雨下下来，下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。 A．这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 B．他这才意识到，生活已远不是他在学校里想象的那样。 C．这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 D．通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。 C 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： C项和画线语句都是抒情的需要，要延长并列短语之间的停顿。A项是主语与谓语之间的停顿。B项是谓语与宾语之间的停顿。D项是状语提前而需要停顿。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (三)分号 基本用法 示例 1.表示复句内部并列关系的分句(分句内部还有逗号)之间的停顿 语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 2.表示非并列关系的多重复句中第一层分句(主要是选择、转折等关系)之间的停顿 不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 3.用于分项列举的各项之间 特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设。 4.句中没有逗号的并列成分之间不能用分号 一方面是旅游线路老化、接待能力不足；另一方面是旅客口味不一、经济承受能力不同。(“一方面……”“另一方面……”两个分句中都没有逗号，两者之间不能用分号) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 5.列举的各项有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。(“一、学习贵在自觉”“二、学习贵在刻苦”后面都已经用了句号，两项之间再用分号，会使层次不清) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练3] 下列各句中，分号使用不正确的一项是(　　 ) A．他的神色，还是那么的安详；他的举止，还是那么的凝重。 B．做要靠想来指导；想要靠做来证明。 C．经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 D．我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项，并列分句内部有了逗号，分句间必须用分号。B项，并列分句内部没有逗号，不能直接用分号，应把分号改为逗号。C项，如果是以复句形式充当句子的宾语，而宾语前面又用了冒号，那么分句内部也可以用分号。D项，非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的分界处也要用分号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (四)冒号 基本用法 示例 1.用在称呼语后面，表示提起下文 　　同志们：第十六届体育运动大会现在开幕。 2.用在“问、答、说、想、认为、指出、宣布、证明、发现、透露、表明、例如”一类动词的后面，表示提起下文 　　绝大多数人都这样认为：昆虫度过了严寒的冬季，到了春天，天气转暖，它就会苏醒过来活动。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 3.“××说”在前时，“说”后面用冒号； “××说”在中间时，“说”后面用逗号； “××说”在后时，“说”后面用句号 　　①徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。” ②“过来。”他对我说，“这边看得清楚些。” ③“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。”徐特立说。 4.用在总说性词语后面，表示领起下文 　　军队政治工作的三大原则：第一是官兵一致，第二是军民一致，第三是瓦解敌军。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 5.用在需要解释的词语后面，表示引出解释说明 本店经营品种：服装、鞋帽、钟表、玩具和家用电器。 6.用在总说性话语之前，表示总结上文 张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练4] 下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是(　　 ) 我们身边不少人有过失眠的经历。如果只是偶尔晚上睡不着并无大碍，但如果长期失眠，就会危害身体健康了。导致失眠的原因很多，其中最常见的是心理压力。可能因为临近考试，你担心没有复习充分；也可能因为你的生活太忙碌，比如放学之后参加体育训练，然后又赶去上音乐课，却没有时间充分休息；还可能你刚跟朋友吵过架，心情很不平静：这些情况都可能导致失眠。 C 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 A. 有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。 B．各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！ C．行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。 D．小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： C项和文中画横线处的冒号都用在总括性话语前，表示总结上文。A项，用在“说得好”的后面，表示提示下文；B项，用于称谓或称呼语之后，表示提起下文；D项，用在解释性的分句之间，表示引出解释或说明。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (五)问号 基本用法 示例 1.非疑问句不能用问号 　　要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树将怎么办？(“这座立交桥将怎么建”“那里的近千株树将怎么办”两个句子并不表示疑问，而是作“关心”的宾语，故句中的两个问号应依次改为逗号、句号) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 2.选择问句中间不能用问号 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。(选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在最后一个选项的末尾用问号。第一个问号应改为逗号) 3.倒装句之间不能用问号 “这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。(引号内属于成分倒置，问号只能放在问句的最后，中间用逗号) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练5] 下列各句中的问号，和文中问号作用相同的一项是(　　 ) 一根网线、一个好的教育产品，就能实现学生与来自全国各地优质师资的实时互动。近年来，随着信息技术的发展，最优质的教育资源更加触手可及。如何结合教育技术推动教育资源优质均衡化？怎样处理好技术与教育的关系，进行因材施教？随着在线教育行业的发展，挑战也接踵而至。 D 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 A．由于人们能够沉静下来思考，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗？ B．我们的船开向哪里？是回到远古还是驶向未来？我不知道。 C．虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为尘土。但我们的子孙是在的。 D．贾政听了惊疑，问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情，自祖宗以来，皆是宽柔以待下人。” 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： D项和文中问号都表示疑问。A项表示反问。B项表示选择。C项表示设问。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (六)感叹号 基本用法 示例 1.表达强烈的感情 　　真美！ 2.拟声词末用，突出强调声音 　　咚！咚咚！ 3.祈使句末用，表祈使语气 　　同志们，快跑！ 4.反问句末用，强调感情 　　我们真的完不成这项任务吗！ 5.连用，突出强调巨大的声音或强烈感情 　　我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 注意事项： ①主谓倒装的句子，感叹号放在句末，如“出来吧，你们！” ②同问号一样，局部引用的语言单位，如果后面有感叹号，则可保留。如：他突然听到“啊呀！”一声大叫。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练6] 下列各句中的感叹号，和文中感叹号作用相同的一项是(　　 ) 老松用有力的根须紧紧地攀抓着巨岩，巨岩以稳稳的根基牢牢地抓着崖壁，这幅景象使人想到：啊，当年那些开路英雄们在这里开凿道路时，老松与奇岩，曾熬过多少霜雪的冰冻，曾熬过多少硝烟的熏烤，曾熬过多少炸药的震悸！而它们，却依然能够稳稳实实地站立。 A 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 A．在集纳了无数受众的喜爱倾向、经过系统翔实的大数据调研画像后，萌萌软软的“兔圆圆”诞生了！ B．在山洪暴发前，他喊道：“同学们，赶快离开这里！” C．母亲说：“女儿，你要力求追赶上赵芳。”小丽回答：“我哪里追赶得上她呀！” D．你说的话不是没有道理，但世界上哪有不包含矛盾的事物！ 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： A项和文中感叹号都表示感叹语气。B项表示强烈的祈使语气。C、D两项都表示强烈的反问语气。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 二 标号的用法 　　标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。 (七)引号 基本用法 示例 1.标示直接引用 　“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”出自《西厢记》。 2.标示着重论述或强调 包身工没有“做”或者“不做”的自由。 3.标示反语、讽刺 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 4.标示特殊含义 　　“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 5.标示特定称谓 　　“一·二八”事变之后，他们的政策又改变了。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 易混辨析： “特定称谓”和“特殊含义” “特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事物或人，具有某些特点的名称、简称等，引号内多为名词。如：“国际博物馆日”。 “特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的意思，或产生了新的意思。如：詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。 区别点：“特定称谓”与其表达的意思有相通之处；“特殊含义”与其表达词语的本义完全不一样，所以称为“特殊”含义。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练7] 下列各句中的引号，与文中“天人感应装置”引号作用相同的一项是(　　 ) 立春咬春、春分立蛋、谷雨斗茶、立冬食蔗……什么节气做什么，什么天候预示什么，已经浸润到中华民族的血脉中，使得中国人的生活极具韵律之美，反映了他们尊重自然、顺天应时的智慧。二十四节气是“中国人用大自然给生活加上的标点”，是中华民族集体意识里的一套“天人感应装置”，穿越古今，历久弥新，在新时代必将焕发新的光彩和活力。 B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 A．他的胆子“很大”，连只狗也怕。 B．学生会组织领导体制是学生会组织能够顺畅运行的“导航系统”。 C．“梳理探究”设计的专题有：优美的汉字、奇妙的对联、新词新语与流行文化。 D．党的二十大报告指出：“我们党立志于中华民族千秋伟业，致力于人类和平与发展崇高事业，责任无比重大，使命无上光荣。” 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： “天人感应装置”引号表特殊含义。A项，表示反语；B项，表示特殊含义；C项，表示特定称谓；D项，表示直接引用。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (八)破折号 基本用法 示例 1.表示总结上文 坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。 2.表示引出下文 小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景—— 3.表示补充说明 我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望——无论环境多么困难。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 4.表示重点强调 在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。 5.表示意思递进 我们真诚地祈祷——希望他能早点康复。 6.表示意思转折 让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 7.表示声音的中断 　“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练8] 下列各句中的破折号，和文中破折号的作用相同的一项是(　　 ) 赣南脐橙、柞水木耳、五常大米……这些人们耳熟能详的土特产，如今都有一个共同的身份——地理标志产品。“地理标志，就是地理名称加上商品名称，强调的是产品的原产地。”法律工作者告诉记者，“地理标志是促进区域特色经济发展的有效载体，是推进乡村振兴的有力支撑。” D 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 A.任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。 B．老乡！人生一世，你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦。 C．“真的？哈哈哈……我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开简直兴奋得快要晕过去了。 D．明代初期郑和七下西洋，船队带回“麒麟”——非洲长颈鹿，南京城万人空巷都来一睹其真容。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 文中“地理标志产品”是对前文“一个共同的身份”的具体说明，故文中的破折号表示解释说明。A项，“它的实际应用也许还根本无法预见”位于双破折号中间，没有和其他成分发生结构上的关系，做独立成分，故此处破折号表示插说；B项，“做满三年，以后赚的钱就归你啦”与前文“老乡！人生一世，你也得去见识一下啊”语意上没有关系，故此处破折号表示话题的转换；C项，破折号表示语音的延长；D项，“非洲长颈鹿”是对前文“麒麟”的具体说明，故此处破折号表示解释说明。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (九)括号 种类 作用 例句 句内 括号 句内括号是注释句子里的某些词语的，括注要紧紧跟在被注释词语之后 可以说，除了诗(因为诗是最难解释的)，雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中译本。 句外 括号 句外括号是注释或补充说明全句内容的，括注要放在句末标点符号之后 普通高中住校生早晨起床时间不得早于6：30，全天上课时间不能超过7节。(摘自《山东省普通中小学管理基本规范》) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 基本用法 示例 1.非注释语不能用括号 出版社在2019年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。(括号里的文字是用来注释前文的。判断其使用是否恰当，要看括号里的文字是不是在注释前面的内容。此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应该使用括号，可删去，然后在“地址”后面加逗号) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 2.句内括号要紧跟被注释的对象 我们在田间可以看到，有些瓜果的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。(句中两处括号属于句中括注，应分别紧贴在“有些瓜果”“有些作物”后面) 3.句外括号不能放在句末标点前 他培育了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物(他后来还照顾过动物园里一只没有母亲的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。(句中括号里的话是注释全句的，属于句外括号，应放在句末标点后，且“用牛奶喂它”后面应加句号) 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 易混辨析： 解释说明和补充说明 解释说明，括号里的内容是对括号前面的句子或者词语的解释。 补充说明是补充括号前面未说完、未涉及的内容，或者对上文进行进一步的深化，可以是各个方面。 区别点：解释说明，解释和被解释的是同一个事物，只是表达角度不一样；补充说明，补充未说完的内容、原文缺少的内容。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练9] 下列各句中的括号，和例句中括号作用相同的一项是(　　 ) “偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)”痼疾的总结和概括。 A．我校拥有特级教师(含已退休的)十七人。 B．“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。”(《板桥集》) C．赵国的长城东起于代(今河北宣化境内)，中间经过山西北部，西北折入阴山。 D．该建筑公司负责建设的工程全部达到了优良工程(的标准)。 C 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： C项和例句中的括号都表示解释说明。A项表示补充说明。B项表示标明出处。D项表示订正和补加的文字。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (十)省略号 基本用法 示例 1.表示对话中沉默不语 　　甲：“今天真冷。”乙：“……” 2.表示说话断断续续 　“我……没有……完成……党交给我的……任务。” 3.表示声音延长 　　小狗“汪……汪……”地叫着。 4.表示说话的中断 　　“对不起，刚才错了……”她大声说。 “错了什么？” 5.表示思维的跳跃 　　“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？” 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练10] 下列各项中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是(　　 ) 我曾读过作家贺捷生(贺龙女儿)的一篇散文《去看一棵大树》。她在文章中满怀深情地说：“父亲，你还记得吗？当你站在这棵大树下的时候，我也快要来到这世界。你看，我和你们与这片深沉又肥沃的土地，这棵死而复生的大树，彼此命运相连，已经难舍难分了……”看来，这棵大树在贺捷生心中有着重要位置。 A 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 A.看到眼前此景，他不禁伤感地念道：“碧云天，黄叶地，秋色连波……” B．听了侦察连长的汇报，张政委连连表扬道：“好，好……你们做得太好了！” C．农民的需求、虫害的预防、产量如何提升……这些问题在郭进考的脑海里翻滚。 D．如今的台特玛湖，湖面广阔，绿水流翠，群鸟翻飞，如诗如画…… 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 文中和A项的省略号都是对引文内容的省略。B项，表示对重复内容“好，好”的省略；C项，表示对“农民的需求、虫害的预防、产量如何提升”后其他问题列举的省略；D项，表示语意未尽。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 (十一)书名号 基本用法 示例 1.书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的，不属于这些情况的不能使用书名号 　　《中华人民共和国契税法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议于2020年8月11日通过。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 2.书名与篇(章、卷)连用，先写书名，后写篇(章、卷)名，中间用间隔号，然后加上书名号 《荀子·劝学》中写道：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。” 3.书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号 吴世昌先生在《〈红楼梦〉探源》一书中，本着严谨治学、充分考证的原则，对红楼梦诸多疑问进行了考证研究。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 注意事项： ①活动名称、活动口号、活动主旨、文章话题等不用书名号。例句：10月5日，瑞典皇家科学院宣布，将2021年《诺贝尔物理学奖》授予真锅淑郎、哈塞尔曼和帕里西三名科学家。“诺贝尔物理学奖”是一个奖项的名字，不应该使用书名号，应使用引号。 ②句子本身强调其名称性，则用书名号；如果侧重强调内容，需要使用引号。例句：我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着《生死抉择》四个字。《生死抉择》应改为“生死抉择”。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [训练11] 下列各句中的书名号，和文中书名号作用不相同的一项是(　　 ) 为解决快递包装产生的污染问题，近年来各方都开始积极行动。国家层面，《推进快递业绿色包装工作实施方案》《关于协同推进快递业绿色包装工作的指导意见》等政策出台，引导快递业的绿色发展，规范快递包装的使用。 A．据《苏州府志》记载，苏州城内大小园林约有150座，可算名副其实的园林之城。 B．看了电影《周恩来回延安》，我非常感动，思绪万千。 C．《科幻片创作与市场研究报告》显示，科幻片在中国的历史成绩惊人。 D．《乡土中国》《红楼梦》是高中生应该读的两本好书。 B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： B项表示电影名。其他三项和文中书名号均表示书籍名、文件名。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 标点符号运用的实质是使表情达意更为准确、连贯、简洁、鲜明、生动。高考也侧重考查其所传达的语意内容和情感态度。因此，在答题过程中，除需要掌握标点符号的基本用法外，仍需要从理解内容语意、分析句子结构、揣摩句子语气、区分易混用法等四方面进行准确判断、辨析和运用分析。 一 判断标点符号使用的正误 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 辨析标点“三步骤” 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [典例1] 下列填入文中画线处的标点，最恰当的一项是(　 　) 斯宾格勒有句名言：“世界历史，即是城市的历史。”也可以说“江南的文化，就是江南城市的文化”，还可以说“江南文化的美，也就是江南城市文化的美”。这是因为__①__各种零零碎碎__②__遍布江南大地的文化创造__③__最后都是由于汇集到了苏州__④__杭州__⑤__南京__⑥__扬州等大城市__⑦__才被发扬光大并传承下来。 C 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用   ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ A ： 、 ， 、 、 ， 、 B ， ， ， 、 ， 、 、 C ， 、 ， 、 、 、 ， D ， ： ， 、 、 、 ， 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 精准审题：“最恰当的一项”。 思路分析：①“这是因为”是没有说完的半个句子，后面应用逗号；②“零零碎碎”“遍布江南大地”都是“文化创造”的定语，属于小并列，前面有逗号，这里只能用顿号；③“各种零零碎碎、遍布江南大地的文化创造”也不是完整句子，后面用逗号；④⑤⑥“苏州”“杭州”“南京”“扬州”之间是小并列，用顿号隔开；⑦“各种零零碎碎、遍布江南大地的文化创造，最后都是由于汇集到了苏州、杭州、南京、扬州等大城市”，句子仍然没有说完，后面用逗号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 二 分析标点符号的作用 “三方面”分析标点作用 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 [典例2] 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画波浪线标序号的部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 “泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜一般的泡在里面。也许是课业不重，联大学生人人都爱“泡茶馆”。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 答案：(示例一)①处，第一个逗号隔开“但两个孩子性格迥异”和后面两个分句，前后句之间的内容形成总分关系；第二个逗号把“一个活泼好动”“一个安静沉稳”两个并列的句子隔开，罗列两个孩子的不同特点。逗号的使用使句子有层次感，表意分明。 (示例二)②处，两个逗号将“欢呼一声”“迈开大步”“直奔”三个动作分隔开来，突出了每一个动作的状态。充分展示了“我们”能够去看电影时的喜悦心情，极富表现力。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 精准审题：“任选一处”“分析”“逗号”“怎样增强表现力”。 思路分析： ①处，有层次感，表意分明。“但两个孩子性格迥异，一个活泼好动，一个安静沉稳”共有两个逗号，分出三个句子。第一个逗号隔开“但两个孩子性格迥异”和后面两个分句，第一个分句是总说，后面两个是分说，前后句之间的内容形成总分关系；第二个逗号把“一个活泼好动”“一个安静沉稳”两个并列的句子隔开，分别介绍了两个孩子不同的性格特点，照应了“性格迥异”。逗号的使用使句子层次清晰，表意分明。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 ②处，突出动作，强调情感。“我们于是欢呼一声，迈开大步，直奔南屏电影院”共有两个逗号，分出三个句子。“我们”是整个句子的主语，后面“欢呼一声”“迈开大步”“直奔南屏电影院”都是“我们”的动作，用两个逗号将三个动作分隔开来，突出了每一个动作的状态，充分展示了“我们”能够去看电影时的喜悦心情，极富表现力。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 1．下面语段标序号的句子中，标点符号使用正确的一项是(　　 ) ①鲁迅先生说过一句话，所谓的悲剧，就是“把有价值的东西毁灭给人看。”这句话很著名，很铁血。我没有鲁迅先生那样的思想高度，可我也不会轻易反对鲁迅先生说过的话。在我的悲剧书写里，最让我感到痛心的并不是“把有价值的东西毁灭给人看”，而是“把我所爱的东西毁灭给人看”。②“有价值”和“所爱”，它们是等值的么？不能这么说。 B 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 ③“有价值”很可能是你的“所爱”；但“有价值”未必就一定是你的“所爱”。我不想就“有价值”和“所爱”发表什么长篇大论，作为作者，④我只想排列一个次序，——小说家首先面对的其实是他的“所爱”，然后才是“价值”。 A．①　　　B．②　　　C．③　　　D．④ 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： ①句中，“就是‘把有价值的东西毁灭给人看。’”非直接引用，句号应放在后引号外；③句中，不能越过逗号而直接使用分号表示并列，所以分号改为逗号；④句中破折号多余，删除破折号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 2．(2024·原创)下面语段有三个句子存在标点符号使用错误的问题，请指出句子的序号并修改。 ①清溪河之水发源于一条同样有着美丽名字的江河——(青竹江)。②“青竹江”这个名字令人想到李白的“竹色溪下绿，荷花镜里香。”③溯青竹江而上，穿过深山幽谷，便来到摩天岭下的唐家河。④摩天岭山势陡峭，座座山峰直插云霄。⑤青川县、青溪镇、青竹江……⑥是谁起了这么多美好的名字。⑦“青”字可谓画龙点睛。⑧中国山水画的主色调就是青绿色。⑨青沉稳温和，优雅宁静，含蓄包容，富有生命力。 答案：①删去括号；②将句号放到后引号的外面；⑥将句号改为问号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： ①破折号有解释说明的作用，再用括号就赘余了，删去括号；②句中是非完全引用，句号应放到后引号的外面；⑥句子是问句，句末应使用问号。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 3．(2024·福建质检)对文学作品来说，标点的停顿有时很有表现力。请分析下文画横线句子中的逗号是怎样增强表现力的。 劳动，是与大地肌肤相亲。我把铁耙举起，又放下。放下，又举起。沙地是一本大书，我一页一页，努力地翻阅脚下这一片沙地。泥土芬芳，沙地的气息让人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻开又覆盖，却不知道到底是在寻找什么。劳作，是我唯一的目的。汗水是自发根出发的，沿额头，至鼻尖，绕到下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，与父亲的，与先人的，也是一个模样。 答案：四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，写出汗水不停地流淌，突出了劳动的艰辛。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 解析： 逗号的基本作用在于停顿，但不同的语境中停顿所包含的意蕴并不一样。此处画横线的句子中，停顿意味着汗水流动的过程，是对流汗过程的特写，以此突出劳动的辛苦程度。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 4．请简要说明文中画横线句中“煽风点火”“失控”两处引号的作用。 膳食中钠盐摄入过多，容易增大血容量，并“抬高”血压；同时，钠离子的大量摄入，会促使肾上腺和脑组织释放出一种特殊的因子。在这种因子的“煽风点火”下，血管细胞因兴奋性容易“失控”，结果表现为动脉收缩，血压增高。 答案：两处引号均表示特殊含义。“煽风点火”本来是比喻鼓动别人做坏事，这里特指肾上腺和脑组织释放的特殊因子具有促使血管细胞更加兴奋的作用。“失控”本来是表示失去控制的意思，这里是表示血管细胞的兴奋性会远远超过正常状态。 返回导航 第1轮 语文　 第四板块　语言文字运用 专题提升练（43） 谢谢观看！ 我们常去路东的一家茶馆，小小的，很干净，茶桌不多。掌柜的是个高瘦的男人，有一对十三岁的双胞胎。他们的样貌、身高相似，①但两个孩子性格迥异，一个活泼好动，一个安静沉稳。掌柜的事情多，为客人冲茶续水，大都由这两个孩子担任。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在这茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向老板借一点。老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。②我们于是欢呼一声，迈开大步，直奔南屏电影院。街西那家又脏又乱，地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八 小，摇摇晃晃，但是生意却特别好，从早到晚，人坐得满满的。这家茶馆正在凤翥街和龙翔街交接处，门面一边对着凤翥街，一边对着龙翔街，坐在茶馆，两条街上的热闹都看得见。 $$