1 北京的春节 第二课时 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《北京的春节》 一、教材分析 《新课程际准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度设计并展开教学。使学生热爱学习、学会学习,并打下终身可持续发展的基础。突出语文教育的特点。突出语文的实践性,培养学生的实践能力,在《北京的春节》教学中设计了大量的听、说、读实践活动,让学生在语文实践中受到感染在语文实践中获得知识,形成能力,求得发展。突出阅读教学的重点。阅读教学的重点是:“感受、理解、欣赏、评价”。在《北京的春节》教学中要充分体现这一点,把四者有机结合,真正体现阅读教学的特点,突出阅读教学的重点。 二、学情分析 六年的学生已具备一定的自主学习能力和搜集资料的能力。经过几年训练,生具有较强的课前预习能力,能自主学习生字词,能了解文章的主要内容并查找有关老北京的各种习俗的资料,能初步把握文章的主要内容,了解文章的表达顺序。但在篇章详略安排的目的上认知不足,对于如何抓住重点、写出特点需要扎实训练。 三、设计思路 本文作为单元的开篇课文,在教学中我们要引导学生学习方法:一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料,了解一些关于北京的春节的传统民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 四、教学目标 1、初读,理清文章脉络。 2、再读,感受春节氛围。 3、品读,领悟作者情感。 五、教学重点 品读课文,领悟作者情感。 六、教学难点 了解民风民俗,激发学生探究中华传统文化的欲望和兴趣 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 (一)了解作者 (二)学习生字词 (三)初读课文,了解北京春节的习俗。 1、学生通过默读的方式,梳理老北京人是怎么过春节的? 2、师生交流探讨。 本文内容安排有序,脉络清晰,学生理解起来比较容易,让学生在自主学习基础上,交流探讨,既锻炼了学生自主学习的能力,有理清了文章的脉络,为后面的学习做好了铺垫。 3、梳理表示时间的词语,理解老舍写作的顺序。 带着喜悦兴奋的语气范读题目,努力把学生带入春节的气氛中. 用生动形象的画面激活学生的思维,培养学生学习化学的兴趣。 课内探究 (四)文章哪一部分使你印象深刻?都给你留下了怎样的印象?预设 腊八 (1)引导学生理解腊八这天的习俗; (2)掌握比喻修辞的表达效果。 预设 除夕 (1)引导学生了解除夕热闹的特点; (2)学习运用各种感觉器官进行景象描写; (3)引导理解总分的结构安排。 预设 元旦 (1)说说元旦的光景与除夕的不同,理解“截然不同”。 (2)体会元旦人们的闲适自在。 预设 正月十五 (1)引导学生理解元宵节“红火而美丽”的特点; (2)让学生朗读有关于描写元宵节灯的数量之多、种类之多的句子,读中感悟。 练习学生快速浏览课文,并从中找到所需要的信息,进行归纳整理的能力。同时,要想快速完成,小组合作的分工及和做更是必不可少的。 儿化韵是北京方言的典型特点,通过训练读儿化韵的词语,拉近学生和老北京的距离,感受最简单的老舍语言风格之一-“京味儿” 分组讨论 让学生了解详略的安排,从而理解材料详略安排的好处:详略得当,重点突出,印象深刻,主次分明 在老舍眼中,北京的春节是热闹的,隆重的,闲适自在的,红火而美丽的,并在这些特点当中,还融入了北京人淳朴善良的优秀品质。 下面句子中划线词语运用不够准确的一项是( ) A.他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的,好在新年时显出万象更新的气象。 B,除夕夜家家灯火通晓,不许间断,鞭炮声日夜不绝。 C.这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。 D.小孩们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有色地玩耍。 下列句子中标点运用错误的一项是( ) A.城内城外有许多寺院举办庙会,小贩们在庙外摆摊,卖茶、食品、和各种玩具。 B.这是用花生、胶枣、榛子、果子等干果与蜜饯掺和成的。 C.腊月二十三日过小年,差不多就是过春节的“彩排”。 D.“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。 曹禺的话在这既起到抛砖引玉的功效,又有画龙点睛的作用。借曹禺的话,来体会一代语言大师语言的魅力 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 (1)这不是粥,而是小型的农业展览会。(这句话用了什么修辞手法?表达上妙在何处?) (2)孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿一一风筝、空竹、口琴等。(加点词语都是口语词,如果换成意思相近的书面语词,表达效果有什么不同?) 倾听、思考 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获,更有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结,互相补充回忆巩固本节课知识,进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 八、教学反思 “分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”是本单元的语文要素。落实语文要素的关键是让学生自己经历真实的学习过程,在快速默读中分清内容的主次,在有选择的深入品读中体会写法,在有引导的交流分享中丰富认识。我利用“北京的春节”的表格,由学生自主完成“详略安排”的填写,在讨论中进一步明确这样写的好处。并让学生读写结合,把“详略得当”的手法运用到写作实践中去。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$