《装在套子里的人》公开课第一课时-2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学实录3

《装在套子里的人》公开课教学实录第一课时 【教材分析】 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。教材里边要求注意人物与社会共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要求了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。教材要求读者要用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。 教材118页在学习提示中指出别利科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫，“套中人”从而成了保守、僵化和奴性的代名词。阅读时要注意把握别利科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。 教材135页说，别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”。 【学情分析】 所教班级已经完成了鲁迅的小说《祝福》讲解，对小说的基本知识有了基本的了解。明确小说这种题材作用是为了反应社会现实的。 【教学目标】 1、细读文本，了解别里科夫的性格特征 2、从主观的角度分析别里科夫性格成因 3、探究别里科夫与【城】共生关系，感受作品对社会的批判性 【教学过程】              别里科夫与【城】的共生              一、语言导入 师：同学们好!今天课前，我们先猜一个字谜，有一个人住在四方城。同学们猜出来了吗？答案是，大家一起说？ 生：囚 师：囚的意思为：拘禁。这节课我们将去往契诃夫笔下的《装在套子里的人》这座城，认识一个典型的囚徒---别里科夫。认识一个被拘禁的人【囚徒别里科夫】请同学们读一读第一句话，“我的同事希腊文老师别里科夫两个月前才在我们城里去世。” 二、由果溯因，回顾囚徒的生命历程 师：别里科夫生前的主要经历有哪些？ 生：漫画事件，非常难堪 生：目睹华连卡骑自行车，不能忍 生：华连卡的“哈哈哈”后，直接死了。 生：辖制整个中学，真的厉害👍，有点夸张 三、从主观角度析人物特征 师：面对囚徒的【死亡结局】，如果是一个与别里科夫生活同一座城的普通市民，看到这消息，第一反应是什么？ 生：大快人心。 生：终于死了。 师：你们从哪里得到的答案？ 生：课文39段，我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 师：别里科夫是怎样的人？同学们能找到相关的段落来概括一下吗？ 第①段 【您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。】 生：行为怪异。 生：性格胆怯，没有安全感 生：逃避现实 生：封闭保守 师：一个希腊文教师别里科夫把自己拘禁在一个个有形套子里。事实上不仅如此，还有一个无形的套子也拘禁着他。那么，是什么呢？ 生：别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。 师：政府高压统治拘禁生活在这座城里的别里科夫。别里科夫还有别的特点吗？ 生：科瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。表明别里科夫虚弱不堪，脆弱。 四、解密囚徒的辖制武器 师：这一幕恰巧被华连卡看到了，她忍不住笑了“哈哈哈!”结束了别里科夫的人间生活。是不是也能体现别里科夫的脆弱呢？可是这样一个脆弱的人，为什么能把整个中学辖制了整整十五年？这些中学第老师不反抗吗？ 生：也许他们不是不想而是不能反抗。 他凭他那种唉声叹气，他那种委头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来，到后来把他俩开除了事。我们教师们都性他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！……在别离科夫的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……一个脆弱的人辖制全城？这不很奇怪吗？ 师：同学们能在原文中找到一个词吗？这个中学的人对别里科夫的态度？ 生：让步 师：全中学的老师，乃至全城的人都对别里科夫让步妥协，结果怎么样？ 生：别里科夫辖制了全城。一个脆弱保守，因循守旧的人，因为环境助长了别里科夫的保守脆弱，行为怪异，封闭保守，畏首畏尾的气焰。 师：这难道不是环境塑造了人，人也塑造了环境，彼此双向奔赴。彼此共生，囚徒与城。可是我们也应该看到是谁在统治那座城，是当时的俄国政府。 【链接创作背景】《装在套子里的人》写于1898年。那是俄国历史上反动统治特别黑暗的时期。当时，工人罢工和农民起义在全国风起云涌，即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，四处制造恐怖气氛，试图钳制人民的思想，控制人民的行动，绝大多数的普通人深感压抑，渴望改变现状，却又无力与专制统治做斗争，只能逆来顺受，麻木而小心翼翼地生活。 师：现在谁来解密别里科夫辖制武器？ 生：是当时俄国的专制政府，那时候的政府是一个庞大的强权机构，别里科夫，他一个小小的中学教师当然别无选择会成为奴性，僵化的保守派。因为生而为人，生本能而已。当时全城的人大概也是这样，所以我们没办法对他们进行批判。因为换做是你，你也会这么选择。 师：你能和文章的别里科夫产生共鸣，阅读有感性的理解。当然我们知道，别里科夫死后，大家并没有快乐很久。因为别里科夫背后的强大力量还在。 我们要老实说，埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢！ 师：别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”。说明囚徒别里科夫已死，可是自由还是不会长期拥有的。契诃夫这段结尾告诉我们，生活在这个人间，自由这东西是非常有限的。有很多无形的东西囚着我们，比如说什么呢？ 生：数不尽的同辈压力 生：写不完的作业 生：背不完的书 生：考不完的试 师：不要那么悲观，不要气馁，蜗牛🐌会背着重重的壳往前走，大家也会与明朗前途相遇的。因为你看，俄国沙皇反动统治不是消失在历史中了吗？大家记得用马克思列宁主义武装头脑，自我革命呀! 学科网（北京）股份有限公司 $$