9.3大气压强 教案 2023-2024学年人教版物理八年级下册

理学科教学案 第九章第3节《大气压强》教学案 主备人： 授课人： 课型： 总课时数： 年 月 日 【学习目标】 1、能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。 2、能出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和金属盒压强计。 【重点难点】 1、大气压强的存在，测量大气压强的方法 2、感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象 【智慧先学】 1、第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（ ） 2、不可以直接说明大气压强存在的事实是（ ） A.带挂钩的塑料吸盘能吸附在光滑的玻璃上 B.钢笔从墨水瓶中吸取墨水 C.用塑料管吸取饮料瓶中的饮料 D.河堤的下段比上段要造得宽 3.有关大气压的说法，正确的是 〔 〕 A.大气压强等于760厘米水银柱高 B.大气压强的值在不同的地方是不同的 C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的 D.大气压随海拔的升高而增大 问案: 【智慧导入】 实验演示： ①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？ ②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住， 并倒置过来。放手后，会看到什么现象？ ③在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水。看到了什么 现象？ 提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？ （学生讨论、回答：①硬纸片受到一个向上的力；②空气对塑料瓶有压力；） 师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强----------引入大气压强 由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。 【智慧碰撞】 知识探究一：体验大气压强的存在（参考课本39页实验） 给每个小组准备一些不同的实验器材， 要求学生用桌上的器材，设计几个证明大气压存在的实验或举出日常生活中的一些现象说明大气压的存在。 1、 “瓶吞蛋”演示：在一个瓶子底部铺层沙子，点燃纸条，将剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，引导学生观察实验，分析发现现象的原因。 2、 吸管“吸”饮料 3、 滴管吸水等 知识探究二：大气压的测量： 1、 将两个吸盘式衣钩挤压在一起， 再将它们沿轴线方向拉开，通过 活动可知大气压强很 。 多媒体展示：马德堡半球实验 提出问题：大气压强究竟有多大？ 2、想一想如何能测出大气压的值？ 放视频：托里拆利实验。思考以下问题： （1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？ （2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？ （3）如何计算大气压的值？ （4）托里拆利实验为什么不用水做？ （5）玻璃管倾斜，管内外水银面的高度差会改变吗？ （6）气压计有哪两种？各有什么优缺点？ 知识探究三：大气压大小的变化 1、一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强，它的大小约等于 Pa. 2、大气压大小经常发生变化： （1）随高度变化的规律是 实验：41页的想想做做：用自制气压计观察大气压随高度的变化并解释 （2）与液体沸点的关系：气压越大，沸点越 ;气压越小，沸点越 。在一个标准大气压下水的沸点是 。 知识探究四：大气压的应用 ——抽水机 1. 抽水机是利用 来抽水的 2. 简述活塞式抽水机的工作原理 【智慧拓展】将装满水的试管倒置于水槽中，水是否流出来？引导学生分析原因。并引导学生研究大气压到底能支撑多高水柱？ 【智慧达标】1、在做托里拆利实验时，不小心玻璃管中留有小量残余空气，则（ ） A.大气压强的测量值与真实值相同 B. 大气压强的测量值大于真实值 C. 大气压强的测量值小于真实值 D.条件不足，无法判断 2、水银气压计若挂歪了，其读数将会（ ） A.与实际气压一样大 B.比实际气压小 C. 比实际气压大 D.无法确定 3、塑料挂衣钩的塑料帽的直径是4.2厘米，计算大气压作用在这塑料帽上的压力多大？(设大气压为1个标准大气压，并且塑料帽完全密贴在玻璃上) 【智慧盘点】 思维导图 【智慧反思】 书是人类进步的阶梯 学科网（北京）股份有限公司 $$