多位数乘一位数一个因数末尾有0的乘法（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

教学过程 一、创设情境,引入课题 1、教师:同学们,喜欢读书吗?(喜欢)明珠书店最近新进了一批小朋友非常喜欢的图书,请看大屏幕:(出示情境图) 2、学生认真观察图片后,提出数学问题。 [设计意图] 改变了教材中的主题情境,选择了学生喜爱读的书为情境,让学生根据信息自己提出数学问题,学生更感兴趣,同时让学生感受到了数学无处不在。 二、小组合作,探究新知 1、师:根据图中信息,你能提出什么数学问题? 2、学生自由提问题,教师根据提出的问题,选择有价值的板书在黑板上。 板书的问题有:(1)《咪咪学校》每套230元,买4套一共多少钱? (2)《海底世界》每套120元,买5套一共多少钱? (3)《淘气历险记》每套40元,买7套一共多少钱? (4)《汪汪乐园》每套60元,买3套一共多少钱? 教师:刚才大家提出这么多的问题,真是善于观察的好孩子,今天我们先重点研究黑板的这几个问题,好吗? 3、解决第一个问题:怎样列算式?为什这样列式? 生答:230 4 ,也就是求4个230是多少。 师引导学生先估算,再在练习本上试做,做完后在小组内交流自己的算法。 [设计意图]通过学生自己提出问题并解决问题,学生兴趣较高,想让学生独立完成再集体交流,既留给了学生足够的思考时间和空间,又通过小组的力量体现出算法的多样化和算法优化,更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。 4、小组汇报自己组的算法,并说一说是怎样做的。 (1) 2 3 0 4 9 2 0 生解释:先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个乘数个位上是0,乘4后还得0,所以积的个位上也是0,这个0起占位作用。 (2) 2 3 0 4 9 2 0 生解释:把230看成23个十乘4,先算23乘4,所以写竖式时把3和4对齐。得出的92表示84个十,这时再把第一个乘数末尾的0落下来,这个0起占位作用。 5、师:大家的两种算法都很好,比较着两种方法,哪种更简便? 生:第二种更简便。 6、教师小结:计算一个因数末尾有0的乘法时,先用一个因数0前面的数乘另一个因数,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。 [设计意图]通过小组汇报,能使学生很快找出更加简便的方法,面对众多的方法,不仅仅是让学生知道,更重要的是让学生能够优化算法,为以后的计算提供更加简便的方法打好基础。 三、拓展练习,巩固新知 1、师:通过刚才大家的独立思考和小组合作,很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法,并且找出了比较简便的方法,老师觉得你们表现得太棒了!黑板上还有另外三道题没有解决,老师相信你们一定能很快地完成,有信心吗?(有)下面小组合作分工,每人选一道,看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 (学生分工合作解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题,做完后集体订正) [设计意图]还原情境中的内容,让学生小组分工合作解决问题,亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦,同时帮助学生进一步巩固因数末尾有0的乘法的计算方法,在巩固应用中进一步提高计算的准确率和计算的速度。 2、 3、 4、 (以上题目是课本练习的有关题目,学生独立完成后在全班进行交流。) 四、整体回顾,总结评价 谈话:这节课你学到了什么知识?你觉得你们组表现得怎么样? [设计意图]通过自我总结和自我评价,能够及时发现自己收获和不足,以便于及时整理自己的学习思路,更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 五、课堂检测 课堂检测A(课本练习二十中的有关题目) 答案:1、1280 2700 920 810 1900 3220 2、1500 6=9000(米) 课堂检测B(课本练习二十中的有关题目) 1、 2、 六、布置作业 课本练习二十中未解决的题目:第3题、第6题。 七、教学后记 学生掌握得较好,对于书写的格式,部分学生有模糊的现象。 学科网(北京)股份有限公司 $$