认识厘米（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

认识厘米 教学目标： 1. 使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。 2.使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。 3.使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。 教学重点：认识长度单位“厘米”。 教学难点：建立1厘米的实际长度的概念。 教学过程： 一、实践感悟，引入课题 谈话：小朋友，我们已经认识了线段，知道线段有长有短。你们想知道自己课桌面的长边有多长吗？ 那请大家选择自己喜欢的工具，比如，用文具盒、书、铅笔、手的一拃等等，去量一量。先想好准备用什么工具来量课桌面的长，再测量出有几个那么长，然后按黑板上的说法互相说一说。 让学生动手量一量，教师巡视指导方法。 学生汇报测量结果，教师选择板书在小黑板（ ）里。 引导：我们课桌面是一样长的。现在看看你用什么量的，量得的数量（几）和哪个一样，和哪些不一样，想想这是为什么，互相说说看。 提问：为什么你量的结果和有的数量一样，和有的数量不一样吗？那怎样才能让大家量的数量一样呢？ 引入：看来啊，我们在测量物体时，要用统一的测量标准。 小朋友们想不想知道古人是用什么样的标准来测量的吗？一起来看一看。 二、观察比较，认识厘米 1. 引导：虽然有了统一的测量标准，也解决了很多问题，但不同时期，不同国家，人们的测量标准仍然有差别。后来人们终于发明了全世界统一的测量工具——尺。 说明：量长度的统一工具是尺。要知道有多长，可以用尺来量一量。 2. 认识刻度尺。 谈话：请你们拿出自己的尺，和老师这把放大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。 组织交流：（1）尺子上有数，让学生集体从左往右按顺序读一读。 （2）尺子上都有一条条的线，让学生观察这些线有长有短，说明叫“刻度线”，让学生看较长的刻度线表示的数，说明这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻度线下面，数几就表示刻度几。像0就表示这条刻度线是0刻度线或者刻度0，是我们尺子上的起点；3就是3刻度线或刻度3等等。 （3）结合尺子上有厘米或cm，说明cm就表示厘米，厘米就是常用的一种长度单位。（板书：认识厘米） 3. 认识1厘米 （1）指一指 请小朋友看自己的尺，你知道从哪里到哪里是1厘米吗？还有哪里到哪里也是1厘米呢？你们有没有发现，直尺上什么样的两个数之间的长度是1厘米？（相邻） 巩固：从刻度8到几的长度是1厘米？从8到几的长度也是1厘米？ 小结：看来，相邻的两个数之间的长度就是1厘米。 （2）画一画 找了这么多的1厘米，你能把1厘米画下来吗？取出练习纸，动手画一条1厘米长的线段，比一比，谁画得又快又准确。 交流。请同桌两人交换练习纸，用你的尺帮他量一量，画得准吗？ （3）比一比 引导：刚才我们认识了1厘米，画了1厘米，为了让小朋友们更好地了解1厘米，老师给每一位小朋友准备了1厘米长的小棒。请大家拿出这根小棒，这么长就是1厘米。 下面请小朋友跟着老师一起做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小棒两端，现在手指不动，再用左手慢慢抽出小棒，这时拇指和食指之间的长大约就是1厘米。 把它记在脑子里，闭上眼睛想一想1厘米是多长。 现在不用小棒，用你的小手直接比划出1厘米大约有多长。把小棒放进去验证一下，你比划得准吗？ （4）找一找 同学们感觉1厘米怎么样？ 是啊，1厘米确实很短，所以量比较短的物体可以用厘米作单位。那我们生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？ 学生交流自己想到的哪些物体长1厘米。例如：食指的宽，橡皮的厚，图钉的长，田字格一条边的长…… 小结：比1厘米多一点或少一点都可以说大约1厘米。 4．认识2厘米及几厘米 同学们真有数学的眼光，找了这么多1厘米。除了1厘米，你知道直尺上从哪儿到哪儿的长度是2厘米吗？ 你是怎么看出来的？让同学们数一数，从刻度0到刻度2之间有几个1厘米，表示长几厘米？ 你还能找到其它的2厘米吗？ 刚才我们找到了1厘米、2厘米，你还能找到几厘米？拿出自己的尺找一找，然后和同桌交流一下。 说明：不管从刻度几开始，只要有几个1厘米，长度就是几厘米。 三、量物体长度 引导：认识了厘米，就可以用厘米作单位量物体或线段的长。      1、量铅笔的长度 从0到6就是6厘米。     2、量线段的长度 从2到7，从3到11 方法一：数一数，有几大格就是几厘米。 方法二：算一算，用后面的大数减去前面的小数，差是几就是几厘米。 3、巩固练习 同学们发现了这么好的方法，想不想自己动手量一量？ 拿出练习纸，量出小棒和彩带的长度，把答案填写在练习纸上。 学生先测量，然后交流各有多少厘米。 注意：你在量的时候有什么要提醒其他小朋友的？ 例如：尺要放平，左边和0刻度线对齐等等。 指出：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米的时候，可以看它最接近几厘米。比几厘米长一些或者短一些，都可以说成“大约几厘米”。 同学们想要准确地知道它的长度，就要研究这些短刻度线里面藏着的秘密，以后我们会继续学习。 四、总结收获 1. 总结收获。 提问：今天这节课我们认识了厘米，你有什么收获？ 2. 你还想知道什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$