精品解析：海南省观澜湖双优实验学校2023-2024学年高一上学期期中历史试题

海南观澜湖双优实验学校2023—2024学年度第一学期 高一年级期中考试历史试卷 考试时间：90分钟；分值：100分； 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题） 一、单选题（本大题共15小题，每题3分，共45.0分） 1. 《中国铅同位素考古》记载，根据同位素测试结果，四川三星堆和江西吴城两处遗址所出的铜器都属于特殊铅器物，都使用了同一来源的金属原料，它们的铸造技术是一脉相承的。据此可知，该时期 A. 跨区域之间文化交流显现 B. 两地手工业制作工艺高超 C. 中国经济呈现区域化特征 D. 中华文化呈现大一统格局 【答案】A 【解析】 【详解】根据“都属于特殊铅器物，都使用了同一来源的金属原料，它们的铸造技术是一脉相承的”可知四川三星堆和江西吴城遗址之间的铸造技术一脉相承，说明他们之间应该存在交流，故A符合题意；材料没有比较信息，不能说明两地手工业制作公益高超，排除B；仅根据三星堆和江西吴城两地遗址，不能说明中国经济呈现区域化特征和中华文化呈现大一统格局，排除CD。 2. 据《史记·周本纪》载，周武王“率戎车三百乘，虎贲三千人，甲士四万五千人，以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也有30万兵力。这一变化主要是因为（ ） A. 军事理论的形成 B. 生产方式的变革 C. 政治制度的演进 D. 地形地势的利用 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：西周、战国晚期（中国）。材料显示周武王时期，军队较少，战国晚期各诸侯国军队数量大为增加，据所学可知，这是因为战国时期社会经济得到发展，在人口迅速增加的基础上，军队的数量也必然增加，B项正确；题干涉及时段是周武王至战国晚期，据所学可知，周武王时期也有军事理论只不过战国时期伴随着兵家的出现，军事理论更系统，排除A项；据所学可知，“政治制度的演进”说法笼统，指代不明，政治制度与军队数量的多少没有必然关系，排除C项；材料仅显示周武王至战国晚期军队数量明显增加，据材料无法得出是因为战国时期战争中人们对地形地势的利用导致军队数量增加，排除D项。故选B项。 3. 荀子认为“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。墨子主张“天之意，不欲大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之暴寡，诈之谋愚，贵之傲贱，此天之所不欲也”。这说明了两人（ ） A. 道德人格的差异 B. 政治立场的不同 C. 治国理念的迥异 D. 人生态度的分歧 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，荀子认为天的运行有其自身规律，与政治兴衰没有关系。墨子认为，天有意志，天意主张兼爱非攻。结合所学知识可知，两人对天与政治关系的态度和认识均受到其政治立场的影响。荀子是新兴地主阶级的代表，其观点符合其对社会变革的要求。墨子是平民阶级的代表，其观点服务于兼爱非攻的主张，B项正确；材料并没有强调两人的道德人格和人生态度，排除AD项；荀子所言并非治国理念，排除C项。故选B项。 4. 由下表材料，可以得出的确切结论是 明法度，定律令，皆以始垦起。—《史记李斯列传》 并吞战国，海内为一，功齐三代。—《汉书主父偃传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也。—柳宗元《封建论》 始皇帝，自是千古一帝也。—李贽《藏书》 A. 秦朝高度重视法制建设 B. 郡县制度利于中央集权 C. 强盛的秦朝存在严重的政治危机 D. 历代高度评价秦始皇统一和秦制 【答案】D 【解析】 【详解】本题以秦朝的统一及秦朝中央集权的建立为依托，考查了史料实证历史解释等学科素养。根据表格“明法度”、“海内为一”、“其为制，公之大者也。”等信息可知其高度评价秦朝的统一及郡县制度、皇帝制度、法律制度，故选D项；仅《史记·李斯列传》涉及秦朝制定法律，未全面表述材料，排除A项；《封建论》“秦之所以革之者，其为制，公之大者也”，肯定秦建立的郡县制度，与材料中“明法度”、“海内为一”等关键词无关，排除B项；成立强调的是秦的统一与秦制的历史地位，不是秦朝的暴政，排除C项。 5. 秦灭六国，诸夏为一，秦始皇接受了邹衍的“大九州”理论，欲把边疆之土与四境夷狄尽数吸纳到帝国的政治结构之内。秦始皇的这一构想 A. 有利于中原农耕文明的拓展 B. 为秦国建立大一统王朝奠定了基础 C. 反映了华夷观的形成与发展 D. 推动了儒、法思想的相互融合 【答案】A 【解析】 【详解】秦始皇欲将边疆之土与四境夷狄尽数吸纳到帝国的政治结构之内，这体现了王者无外的疆域观念，有助于秦朝将农耕文明传播到四夷之地，A正确；题干描述的是秦统一之后的情形，排除B；华夷观形成是在商周，排除C；D与题干信息无关，排除。 6. 《汉书·食货志》载：“民三年耕，则馀一年之蓄。衣食足而知荣辱，廉让生而争讼息，故三载考绩。”这反映了官员考核的主要依据是（ ） A. 德政教化的成效 B. 断狱决疑的能力 C. 博闻辩智的才情 D. 慎独律己的修养 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】材料“民三年耕，则馀一年之畜。衣食足而知荣辱，廉让生而争讼息，故三载考绩”大意是：人民勤恳耕作三年，家里才会出现剩余，人民丰衣足食后就会知晓荣誉和耻辱，这就会减少犯罪和争讼现象，因此对官员的考核要三年一次，由材料可以看出，人民是否知晓荣辱、犯罪现象的多少是对官员考核的主要依据，体现了德政教化对官员考核的重要性，故A项正确；材料强调对官员的考核主要依据该官员治下的犯罪多少和人民是否知晓荣辱，BCD三项均和材料这一主旨不符，排除。故选A项。 【点睛】 7. 与下列文本材料反映的朝代相符合的选项是 ·对前朝地方行政设置做出调整 ·继续推行重农抑商政策 ·出现重铺陈排比、文采华丽的文体 ·书写材料得到重大改进 A. 选拔官员采用九品中正制 B. 儒学教育官方化 C. 海上丝绸之路发达 D. 火药开始应用于军事 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“对前朝地方行政设置做出调整；继续推行重农抑商政策；出现重铺陈排比、文采华丽的文体；书写材料得到重大改进”，可知，材料反映的朝代是汉代，政治上，汉承秦制，又有所变化，如地方上实行郡国并行制；经济上，继续推行重农抑商政策，汉初规定“商人不得衣丝乘车”等；文化上，出现重铺陈排比、文采华丽的文体“汉赋”；东汉蔡伦改进造纸术，书写材料得到重大改进。汉武帝时期，儒学成为正统思想，中央建立太学，由五经博士教授儒家经典，儒学教育官方化，故B项正确；九品中正制在曹魏时期确立，故A项错误；材料与丝绸之路无关，故C项错误；“火药开始应用于军事”出现在唐末，故D项错误。 8. 学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法，下列对三国两晋南北朝时期阶段特征的归纳，正确的是 A. 统一多民族国家的建立和巩固 B. 政权分立与民族交融 C. 繁荣与开放的时代 D. 统一多民族国家巩固与发展 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学内容可知，三国两晋南北朝时期政权更迭频繁，社会动荡，北方少数民族南下，民族融合增强，所以此时期的阶段特征是政权分立和民族交融，故选B项；三国两晋南北朝时期没有建立稳定的统一多民族国家，即便有过短暂的统一，也没有实现巩固与发展，排除AD项；繁荣与这一时期的阶段特征不符，排除C项。 9. 南朝佛道盛行。隋灭陈国后,杨广下令搜集和抄写佛经，建造佛塔和藏经馆,并在江都建造了道场,延请高僧主持讲经,同时任命在南方历经多年并有雄厚基础的晋王任扬州总管,总理南方事务。这些措施 A. 使佛教成为正统思想 B. 促进了大量北民南迁 C. 消除了思想上的冲突 D. 有利于减少南北隔阂 【答案】D 【解析】 【详解】由材料可知,隋朝积极拉拢并礼遇南方宗教界人士,且留任在南方有基础的晋王总理南方事务,这有利于缓和南北方的矛盾与隔阂,促进南方人对隋政权的政治认同,故D项正确;我国古代正统思想为儒学,佛教并未成为正统思想,故A项错误;北民大量南迁多与战乱有关,隋朝时期北民并未大量南迁,故B项错误;思想的冲突始终存在,并未消除,故C项错误。 10. 《隋书·地理志》载，屈原以五月望日赴汨罗，士人追到洞庭不见，乃歌曰：“何由得渡湖！”因尔鼓棹争归，竞会亭上，习以相传，为竞渡之戏。描述此“戏”的是（ ） A. 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿 B. 渡斜烟淡月笼沙，远路微香趁马 C. 箫鼓声声且莫催，彩球高下意难裁 D. 两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】结合所学知识可知，纪念屈原的方式主要是吃粽子和赛龙舟，其中材料“两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂”两句,生动地再现了龙舟双桨飞举，奋力夺标的情形，D项正确；A项是对钱塘江观潮的描述，排除A项；B项出自苏轼的《西江月·咏梅》，与材料无关，排除B项；C项明显与赛龙舟不符，排除。故选D项。 【点睛】 11. 唐初，三省长官每日上午在政事堂共商国家大事，午后各归本省处理本职工作。玄宗时政事堂更名“中书门下”，宰相基本专职化，“不归本司”。宰相会议所做决策以文字形成“中书门下奏状”，报皇帝批准，付外执行。这一变化（ ） A. 强化了三省权力 B. 加强了权力监督 C. 扩大了统治基础 D. 规范了决策程序 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是影响题。时空是：唐代（中国）。三省长官每日在政事堂共商国家大事，所做决策报皇帝批准，付外执行，规范了决策程序，D项正确；三省原本就有参与决策和负责执行的权力，看不出权力强化，排除A项；材料未提及对三省长官的监督牵制，排除B项；材料所述为中央决策，未提及基层治理和官员选拔，不能得出扩大了统治基础，排除C项。故选D项。 12. 《太平御览》中记载：‘“及破高昌，收马乳蒲萄实，于苑中种之，并得其酒法。太宗自损益，造酒成，凡有八色，芳辛酷烈，味兼醍盎，即颁赐群臣，京师始得其味。”李白也曾有诗云：“蒲萄酒，金叵罗，吴姬十五细马驮”。由此可知，当时（ ） A. 葡萄作为贡品传入 B. 中原与北方各族交流频繁 C. 经济重心不断南移 D. 民族交融丰富了物质文化 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料可知，唐太宗破高昌时获得了葡萄酒的酿造方法，并亲自酿酒赏赐给群臣。李白在江南时，见到了用车马运葡萄酒的商家，说明葡萄酒已经在民间普及，这些都说明中原民族与西域各民族的融合，丰富了物质文化，D项正确；葡萄在汉朝时就已传入中原地区，排除A项；材料内容无法体现“北方各族”，排除B项；材料内容无法体现经济重心不断南移，排除C项。故选D项。 13. 唐太宗认为：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主（君主）患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌。”因此唐太宗采取了 A. 互惠互利的对外政策 B. 开明宽松的民族政策 C. 为国理财的财政政策 D. 求贤纳谏的人才政策 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知唐太宗认为应以德泽来对待少数民族，因此，他采取了开明宽松的民族政策，B项正确；互惠互利在材料中并未体现，排除A项；材料设计的是民族政策，而非财政政策和人才政策，排除C、D项。故选B项。 14. 安史之乱以前，各边镇屯田、营田，所有权概属封建国家，收成必须全部申报中央。安史之乱以后，土地的所有权，连同经营、管理、分配的权力，全部落入地方长官的手里，出现了“将士无战守之劳，有耕市之利”的状况。这些变化 A. 标志着唐王朝由盛转衰 B. 表明唐朝均田制走向瓦解 C. 为藩镇割据奠定物质基础 D. 说明中央集权得到了加强 【答案】C 【解析】 【详解】屯田所有权及其收成归属权的变化使得唐代地方节度使经济实力得到增强,为藩镇割据奠定物质基础,故C项正确;唐王朝由盛转衰的标志是安史之乱,排除A项;电田及其所有权和收成的归属权的变化不是唐朝均田制走向瓦解的表现,排除B项;节度使经济实力的增强不利于中央集权的加强,排除D项。 15. 有学者认为唐代“君不君，臣不臣，故藩镇不宾，权臣跋扈，陵夷有五代之乱．”作者意在强调 A. 七国之乱严重削弱中央集权 B. 传统宗法制度受到极大破坏 C. 伦理纲常有利于政权的稳定 D. 佛道兴盛对儒家思想的冲击 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，反映了作者认为唐朝伦理纲常破坏，导致藩镇割据，因此作者意在强调伦理纲常有利于政权的稳定，C项正确；七国之乱属于汉朝地方反叛中央事件，与材料唐代不符，排除A；传统宗法制度在春秋战国时期受到极大破坏，与材料唐代不符，排除B；魏晋南北朝时期佛道兴盛使儒家思想的冲击，与材料唐代不符，排除D。所以选C 点睛：学习和研究历史必须掌握的要素有时间、空间、人物、事件、史论。本题主要把握好历史事件的时间即可，依据材料中的关键词“唐代”“君不君，臣不臣”，联系所学知识即可得出答案。历史学是“关于时间中的人”的科学，把握好时间这个要素既有利于我们学习历史，也是解题的一个重要突破口，对于做好高考历史选择题起着至关重要的作用。 第Ⅱ卷（非选择题） 二、材料解析题（本大题共4小题，共55.0分） 16. 阅读材料，回答问题。 材料一 西周时期，由于是以周王朝为核心的部族联盟灭掉了商朝，且各地经济、文化发展水平不同，由此形成了以“封邦建国，屏藩周室”为核心的分封思想。全国各地被成百上千个邦国所分割，他们虽然名义上有一个共主—周天子，可在邦国之内却独立行使统治权，兵役、劳役等事项周天子无权过问。而秦末汉初之时形成的新型分封思想，则是主张分封制、郡县制并存的一种政权构建方式。分封的诸侯国不再像西周的邦国那样保持行政上的独立完整性，总是或多或少地要受中央政权的干预与制约。此外，新型分封思想主张下的诸侯分封仅限于同姓子弟，而西周时期旧的分封思想则除此之外，还有许多功臣、先代贵族后裔。几十年后，“七国之乱”爆发，分封的诸侯国由此经历了大的转变。 ——摘编自刘文超《试论秦末汉初的新型分封思想》 材料二 《史记·秦本纪》中曰:"秦王政立二十六年，初并天下为三十六郡，号为始皇帝。，其国家的形态结构与夏商西周最大的区别就在于:在全国范围内废除诸侯，建立起单一的由中央政府直接管辖的郡、县二级地方行政体制，这是一种"中央二郡县，一元化的行政体制。全国境内的"多民族，被纳入郡县这样的行政管辖范围之内，由行政管理所带来的政治上的统合可打散乃至融化族群上的差异。郡县控制了地方，有利于集权和统一。 ——摘编自王震中《“大一统”思想的由来与演进》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明西周的分封制与汉初的封国制有何异同。 （2）根据材料二并结合所学知识，概述郡县制的特点及其影响。 【答案】（1）同：目的都是为了调整中央与地方的关系，巩固王朝统治；都以分封同姓子弟为主，都对中央政府统治造成一定冲击。异：西周分封的诸侯国在行政上具有独立完整性，而汉初的诸侯国受到了一定制约；西周分封对象是王族、功臣和先代贵族，而汉初分封的异姓王逐渐被刘姓子弟取代；西周后期，随着诸侯国力量增强，周王室权威下降，而汉朝通过推恩令等措施，使封国力量得到削弱，加强了中央集权。 （2）特点：中央垂直管理地方；郡县长官由皇帝任免调动；实行官僚政治。影响：强化了对地方的控制，加强了中央集权；有利于维护国家的统一，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。 【解析】 【小问1详解】 同：根据材料“封邦建国，屏藩周室”可分析出目的都是为了调整中央与地方的关系，巩固王朝统治；结合所学可分析出都以分封同姓子弟为主，都对中央政府统治造成一定冲击。异：根据材料“在邦国之内却独立行使统治权，兵役、劳役等事项周天子无权过问”可分析出西周分封的诸侯国在行政上具有独立完整性，而汉初的诸侯国受到了一定制约；根据材料“许多功臣、先代贵族后裔”可分析出可分析出西周分封对象是王族、功臣和先代贵族，而汉初分封的异姓王逐渐被刘姓子弟取代；结合所学可分析出西周后期，随着诸侯国力量增强，周王室权威下降，而汉朝通过推恩令等措施，使封国力量得到削弱，加强了中央集权。 【小问2详解】 特点：根据材料“在全国范围内废除诸侯，建立起单一的由中央政府直接管辖的郡、县二级地方行政体制”可分析出中央垂直管理地方；结合郡县制可分析出郡县长官由皇帝任免调动；结合所学可分析出实行官僚政治。 影响：根据材料“郡县控制了地方，有利于集权和统一”可分析出强化了对地方的控制，加强了中央集权；结合所学可分析出有利于维护国家的统一，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 强调以德行、才学为主，由丞相、列侯、刺史等官员甄别人才，推荐给朝廷，经考核合格后授予官职。 ——《后汉书·百官志注》 材料二 九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！ ——《晋书·段灼传》 材料三 隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样，士人可以不经荐举，直接报名考……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。 ——韦庆远《中国政治制度史》 （1）材料一中的制度始行于哪一朝代。其选拔标准是什么。 （2）材料二中说的是哪种选官制度。其选拔标准是什么。 （3）根据材料三指出隋唐时期的选官制度并分析该制度的进步性。 【答案】（1）汉代。注重德行、才学。 （2）九品中正制。家世（或门第）。 （3）制度：科举制。进步性：有利于打破特权垄断；扩大官吏人才来源；提高官员文化素质；加强了中央集权。 【解析】 【详解】（1）根据材料一中“《后汉书·百官志注》”“强调以德行、才学为主，由丞相、列侯、刺史等官员甄别人才，推荐给朝廷，经考核合格后授予官职”等信息，结合所学知识可知，材料一反映的是汉代的察举制。根据材料“强调以德行、才学为主”并结合所学可知，察举制注重德行、才学。 （2）根据材料二“《晋书·段灼传》”“九品访人，唯问中正”等信息，结合所学可知，材料二反映的是九品中正制。根据材料二“故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。”并结合所学可知，九品中正制以家世、门第为选拔标志。 （3）制度：根据材料三“隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。”并结合所学可知，隋唐时期的选官制度是科举制。进步性：根据材料三“从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况”并结合所学知识，从科举制有利于打破特权垄断；扩大官吏人才来源；提高官员文化素质；加强了中央集权等角度进行分析。 18. 中国历史一直以来就是各民族共同缔造的，中华民族一家亲、同心共筑中国梦，这是新时代我国民族团结进步事业的生动写照，也是民族工作创新推进的鲜明特征。阅读下列材料回答问题。 材料一　　北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 材料二　　隋唐与魏晋南北朝时民族交融相比，有其自身的特点。……（它）是在统一政权下内地汉族统治阶级通过各种政令、措施，逐渐同化、融合周边各族，或周边各族与邻近汉族和其他民族的自然融合；汉化仍然是隋唐时期民族融合的主流。 ——周伟洲《试论隋唐时期西北民族融合的趋势和特点》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括这一时期民族交融的特点，并简析北魏孝文帝改革对社会发展产生的积极影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明唐朝统治阶级如何“同化、融合周边各族”。 【答案】（1）特点：主动融合；附带同化；汉化为主；相互学习、相互影响。 意义：促进民族融合；有利于北方经济恢复与发展；为隋唐时期重新统一奠定基础。 （2）如何：用军事手段击败东西突厥；设置安西都护府和北庭都护府，加强对西域管理； 通过与吐蕃和亲，促进了汉藏友好交往；册封回纥、靺鞨等少数民族首领，加大对西北和东北的管辖。 【解析】 【详解】（1）特点：根据材料“北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果”可归纳出主动融合；根据材料“还有在血与火的民族斗争中的附带同化”可归纳出附带同化；根据材料“汉族影响少数民族是主流”可归纳出汉化为主；根据材料“但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化”可归纳出相互学习、相互影响。意义：结合所学知识可知，可从促进民族融合、有利于北方经济恢复与发展和为隋唐时期重新统一奠定基础等方面进行分析即可。 （2）如何：结合唐朝对少数民族的措施进行分析即可，如用军事手段击败东西突厥；设置安西都护府和北庭都护府，加强对西域管理；通过与吐蕃和亲，促进了汉藏友好交往；册封回纥、靺鞨等少数民族首领，加大对西北和东北的管辖。 19. 阅读材料，回答问题。 商鞅变法 张骞 胡萝卜 小篆 长安 百家争鸣 铁犁牛耕 孔子 秦半两 匈奴 洛阳 人口南迁 盐铁官营 董仲舒 丝绸 鲜卑 均田令 民族交融 上表是先秦至魏晋历史发展的关键词表，从中选出3个关键词，提炼一个主题，并对该主题进行简要阐释。（要求：主题立意明确；阐释逻辑清晰；史论结合。） 【答案】关键词：张骞、长安、丝绸 主题：张骞通西域密切了中原同西域的经济文化联系。 阐释：西汉时期，张骞为贯彻汉武帝夹击匈奴的战略意图从长安出发，出使西域各国，虽未完成战略意图，但开辟了中西交通道路，大大促进了中原与西域的经济、文化联系。自此，汉地丝绸、金属工具、井渠法传到西域，西域的良马、骆驼以及各种皮毛制品源源不断东来。 综上，张骞通西域，既促进了西域社会的进步，也丰富了中原的物质生活。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，答案言之成理即可。如选择关键词为张骞、长安、丝绸，因此可拟定论点为张骞通西域密切了中原同西域的经济文化联系。关于阐释可从丝绸之路开通的目的、影响及沟通中原同西域地区经济联系的表现进行分析即可，最后进行归纳总结。若其它角度言之成理即可也可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南观澜湖双优实验学校2023—2024学年度第一学期 高一年级期中考试历史试卷 考试时间：90分钟；分值：100分； 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题） 一、单选题（本大题共15小题，每题3分，共45.0分） 1. 《中国铅同位素考古》记载，根据同位素测试结果，四川三星堆和江西吴城两处遗址所出的铜器都属于特殊铅器物，都使用了同一来源的金属原料，它们的铸造技术是一脉相承的。据此可知，该时期 A. 跨区域之间文化交流显现 B. 两地手工业制作工艺高超 C. 中国经济呈现区域化特征 D. 中华文化呈现大一统格局 2. 据《史记·周本纪》载，周武王“率戎车三百乘，虎贲三千人，甲士四万五千人，以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也有30万兵力。这一变化主要是因为（ ） A. 军事理论的形成 B. 生产方式的变革 C. 政治制度的演进 D. 地形地势的利用 3. 荀子认为“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。墨子主张“天之意，不欲大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之暴寡，诈之谋愚，贵之傲贱，此天之所不欲也”。这说明了两人（ ） A. 道德人格的差异 B. 政治立场的不同 C. 治国理念的迥异 D. 人生态度的分歧 4. 由下表材料，可以得出的确切结论是 明法度，定律令，皆以始垦起。—《史记李斯列传》 并吞战国，海内为一，功齐三代。—《汉书主父偃传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也。—柳宗元《封建论》 始皇帝，自是千古一帝也。—李贽《藏书》 A. 秦朝高度重视法制建设 B. 郡县制度利于中央集权 C. 强盛的秦朝存在严重的政治危机 D. 历代高度评价秦始皇统一和秦制 5. 秦灭六国，诸夏为一，秦始皇接受了邹衍的“大九州”理论，欲把边疆之土与四境夷狄尽数吸纳到帝国的政治结构之内。秦始皇的这一构想 A. 有利于中原农耕文明的拓展 B. 为秦国建立大一统王朝奠定了基础 C. 反映了华夷观的形成与发展 D. 推动了儒、法思想的相互融合 6. 《汉书·食货志》载：“民三年耕，则馀一年之蓄。衣食足而知荣辱，廉让生而争讼息，故三载考绩。”这反映了官员考核的主要依据是（ ） A. 德政教化的成效 B. 断狱决疑的能力 C. 博闻辩智的才情 D. 慎独律己的修养 7. 与下列文本材料反映的朝代相符合的选项是 ·对前朝地方行政设置做出调整 ·继续推行重农抑商政策 ·出现重铺陈排比、文采华丽的文体 ·书写材料得到重大改进 A. 选拔官员采用九品中正制 B. 儒学教育官方化 C. 海上丝绸之路发达 D. 火药开始应用于军事 8. 学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法，下列对三国两晋南北朝时期阶段特征的归纳，正确的是 A. 统一多民族国家的建立和巩固 B. 政权分立与民族交融 C. 繁荣与开放的时代 D. 统一多民族国家巩固与发展 9. 南朝佛道盛行。隋灭陈国后,杨广下令搜集和抄写佛经，建造佛塔和藏经馆,并在江都建造了道场,延请高僧主持讲经,同时任命在南方历经多年并有雄厚基础的晋王任扬州总管,总理南方事务。这些措施 A. 使佛教成为正统思想 B. 促进了大量北民南迁 C. 消除了思想上的冲突 D. 有利于减少南北隔阂 10. 《隋书·地理志》载，屈原以五月望日赴汨罗，士人追到洞庭不见，乃歌曰：“何由得渡湖！”因尔鼓棹争归，竞会亭上，习以相传，为竞渡之戏。描述此“戏”的是（ ） A. 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿 B. 渡斜烟淡月笼沙，远路微香趁马 C. 箫鼓声声且莫催，彩球高下意难裁 D. 两两轻舠飞画楫，竞夺锦标霞烂 11. 唐初，三省长官每日上午在政事堂共商国家大事，午后各归本省处理本职工作。玄宗时政事堂更名“中书门下”，宰相基本专职化，“不归本司”。宰相会议所做决策以文字形成“中书门下奏状”，报皇帝批准，付外执行。这一变化（ ） A. 强化了三省权力 B. 加强了权力监督 C. 扩大了统治基础 D. 规范了决策程序 12. 《太平御览》中记载：‘“及破高昌，收马乳蒲萄实，于苑中种之，并得其酒法。太宗自损益，造酒成，凡有八色，芳辛酷烈，味兼醍盎，即颁赐群臣，京师始得其味。”李白也曾有诗云：“蒲萄酒，金叵罗，吴姬十五细马驮”。由此可知，当时（ ） A. 葡萄作为贡品传入 B. 中原与北方各族交流频繁 C. 经济重心不断南移 D. 民族交融丰富了物质文化 13. 唐太宗认为：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主（君主）患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌。”因此唐太宗采取了 A. 互惠互利的对外政策 B. 开明宽松的民族政策 C. 为国理财的财政政策 D. 求贤纳谏的人才政策 14. 安史之乱以前，各边镇屯田、营田，所有权概属封建国家，收成必须全部申报中央。安史之乱以后，土地的所有权，连同经营、管理、分配的权力，全部落入地方长官的手里，出现了“将士无战守之劳，有耕市之利”的状况。这些变化 A. 标志着唐王朝由盛转衰 B. 表明唐朝均田制走向瓦解 C. 为藩镇割据奠定物质基础 D. 说明中央集权得到了加强 15. 有学者认为唐代“君不君，臣不臣，故藩镇不宾，权臣跋扈，陵夷有五代之乱．”作者意在强调 A. 七国之乱严重削弱中央集权 B. 传统宗法制度受到极大破坏 C. 伦理纲常有利于政权的稳定 D. 佛道兴盛对儒家思想的冲击 第Ⅱ卷（非选择题） 二、材料解析题（本大题共4小题，共55.0分） 16. 阅读材料，回答问题。 材料一 西周时期，由于是以周王朝为核心的部族联盟灭掉了商朝，且各地经济、文化发展水平不同，由此形成了以“封邦建国，屏藩周室”为核心的分封思想。全国各地被成百上千个邦国所分割，他们虽然名义上有一个共主—周天子，可在邦国之内却独立行使统治权，兵役、劳役等事项周天子无权过问。而秦末汉初之时形成的新型分封思想，则是主张分封制、郡县制并存的一种政权构建方式。分封的诸侯国不再像西周的邦国那样保持行政上的独立完整性，总是或多或少地要受中央政权的干预与制约。此外，新型分封思想主张下的诸侯分封仅限于同姓子弟，而西周时期旧的分封思想则除此之外，还有许多功臣、先代贵族后裔。几十年后，“七国之乱”爆发，分封的诸侯国由此经历了大的转变。 ——摘编自刘文超《试论秦末汉初的新型分封思想》 材料二 《史记·秦本纪》中曰:"秦王政立二十六年，初并天下为三十六郡，号为始皇帝。，其国家的形态结构与夏商西周最大的区别就在于:在全国范围内废除诸侯，建立起单一的由中央政府直接管辖的郡、县二级地方行政体制，这是一种"中央二郡县，一元化的行政体制。全国境内的"多民族，被纳入郡县这样的行政管辖范围之内，由行政管理所带来的政治上的统合可打散乃至融化族群上的差异。郡县控制了地方，有利于集权和统一。 ——摘编自王震中《“大一统”思想的由来与演进》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明西周的分封制与汉初的封国制有何异同。 （2）根据材料二并结合所学知识，概述郡县制的特点及其影响。 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 强调以德行、才学为主，由丞相、列侯、刺史等官员甄别人才，推荐给朝廷，经考核合格后授予官职。 ——《后汉书·百官志注》 材料二 九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！ ——《晋书·段灼传》 材料三 隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样，士人可以不经荐举，直接报名考……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。 ——韦庆远《中国政治制度史》 （1）材料一中的制度始行于哪一朝代。其选拔标准是什么。 （2）材料二中说的是哪种选官制度。其选拔标准是什么。 （3）根据材料三指出隋唐时期的选官制度并分析该制度的进步性。 18. 中国历史一直以来就是各民族共同缔造的，中华民族一家亲、同心共筑中国梦，这是新时代我国民族团结进步事业的生动写照，也是民族工作创新推进的鲜明特征。阅读下列材料回答问题。 材料一　　北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 材料二　　隋唐与魏晋南北朝时民族交融相比，有其自身的特点。……（它）是在统一政权下内地汉族统治阶级通过各种政令、措施，逐渐同化、融合周边各族，或周边各族与邻近汉族和其他民族的自然融合；汉化仍然是隋唐时期民族融合的主流。 ——周伟洲《试论隋唐时期西北民族融合的趋势和特点》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括这一时期民族交融的特点，并简析北魏孝文帝改革对社会发展产生的积极影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明唐朝统治阶级如何“同化、融合周边各族”。 19. 阅读材料，回答问题。 商鞅变法 张骞 胡萝卜 小篆 长安 百家争鸣 铁犁牛耕 孔子 秦半两 匈奴 洛阳 人口南迁 盐铁官营 董仲舒 丝绸 鲜卑 均田令 民族交融 上表是先秦至魏晋历史发展的关键词表，从中选出3个关键词，提炼一个主题，并对该主题进行简要阐释。（要求：主题立意明确；阐释逻辑清晰；史论结合。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $