第七单元习作：我的“自画像”（素材积累）-2023-2024学年四年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：我的“自画像” ( 我的“自画像” ) 什么是自画像？艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。 “自画像”为什么要加引号？这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以，加引号。 写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。 小提示: ①本次习作是向新班主任介绍自己，读者是新班主任，不是朋友和同学，要注意使用恰当的语气和称呼哟! ②不能只写一个方面，比如全文只写自己学舞蹈的事例来展示自己热爱舞蹈的爱好特点，要从多个方面介绍自己。 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的“书呆子”同桌 ●自我“大曝光” ●我是饱满的“向日葵” ●好胜的我 ●…… 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ★描写眼睛的词语 目光如炬 明眸善睐 浓眉大眼 眉清目秀 剑眉星目 炯炯有神 目光闪烁 乌黑有神 乌黑明亮 清澈明亮 忽闪忽闪 火眼金睛 ★描写笑的词语 笑逐颜开 喜笑颜开 开怀大笑 眉开眼笑 莞尔一笑 嫣然一笑 抿嘴一笑 回眸一笑 嬉皮笑脸 笑容可掬 破涕为笑 捧腹大笑 ★描写人物性格的词语 豁达大度 朴实无华 光明磊落 成熟稳重 心地善良 诚实守信 表里如一 大智若愚 温柔体贴 憨厚纯朴 ★描写人物外貌的词语 虎头虎脑 眉清目秀 浓眉大眼 高大魁梧 虎背熊腰 相貌堂堂 长发飘飘 白净柔嫩 其貌不扬 亭亭玉立 ★描写人物神态的词语 眉开眼笑 目光炯炯 怅然若失 神采飞扬 笑逐颜开 大惊失色 满面春风 愁眉苦脸 破涕为笑 六神无主 ★描写人物动作的词语 步履矫健 连蹦带跳 抓耳挠腮 手舞足蹈 大步流星 健步如飞 大摇大摆 频频点头 上蹿下跳 昂首挺胸 ★描写人物性格的词语 乐观旷达 热情大方 成熟稳重 严于律己 豪放不羁 聪明伶俐 温柔体贴 风风火火 活泼可爱 胆小如鼠 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎人物外貌 ①一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，嵌在那双柳叶眉的下面，看上去很有精神。那白里透红的脸上长着一张能说会道的樱桃小口。猜到这是谁了吗?哈哈，没错，这就是我! ②我的皮肤有点黑，但黑得很有特色，是介于小麦色和古铜色中间的那种黑看起来很健康，很阳光。这是爸爸遗传给我的最大的特征。这种黑衬得我的牙齿特别白，一笑起来就能看到洁白又整齐的牙齿。我那炯炯有神的眼睛，虽然不大但特别清亮，让人感觉活力十足! ③我,与李白同姓,与太阳同名。一张圆圆的脸,像一棵饱满的向日葵,在圆圆的“向日葵”上镶嵌着一双“黑宝石”,好像碧波潭水一样明亮。我特别胖,浑身上下都是肉,所以人送雅号“小猪八”。 ④我是一个女孩。个子不高不矮,鸟黑的头发齐耳长,鼻梁高高的,浅浅的眉毛下面是一双带着自信的眼睛。薄薄的嘴唇,说起话来从不饶人。（写一个同学的外貌，突出人物的特征） ⑤我,长得很壮,圆圆的脸蛋,鼓鼓的肚皮,粗粗的胳膊,好似个胖乎乎的大圆球。我喜欢嘻嘻哈哈,露出自己的大门牙。（抓住人物特点，描写一个人物的外貌） ⑥瞧瞧，对面走来一个有着古铜色皮肤的黑发少年，他神采奕奕，长着一对英气的剑眉，一双炯炯有神的大眼睛，一张能说会道的小嘴。哈哈!那不就是我吗? ⑦个头不高，身材清瘦，脑袋两旁是一对蒲扇似的大耳朵，一副大眼镜似乎霸占了大半张脸。这就是我! ◎人物爱好 我最喜欢的就是画画了，无论在笔记本上，还是在洁白的宣纸上，都有我留下的痕迹。画画还和我的心情有很大的关系呢!在高兴的时候，画画让我更高兴;在烦恼的时候，一拿起五颜六色的画笔，我不知不觉就忘了烦恼，情不自禁地进入画境之中。不管我画得好还是差，我都能乐在其中。 ◎缺点不足 ①我最大的缺点就是胆小。有一次爸爸妈妈都出门了，留下我一个人在家做作业。那天，外面下着大雨，雨啪啪地拍打着窗户。忽然轰的一声打了一个响雷,吓得我魂飞魄散。“叮咚--叮咚--”，有人按了门铃，我吓得一动不敢动。原来是爸爸妈妈回来了，我悬着的一颗心终于放了下来。 ◎人物性格 我平时很温柔，可我要是生起气来，双手往腰上一叉，就会变成一座即将爆发的火山。我还有个特点，嗓门大，吼起来像爆竹那么响亮，妈妈不知为这批评过我多少次。 ◎抓住“大”写外貌，特点鲜明。 我叫王嘉辉,我的长相很特别,可以用“大”字来概括。大脸庞，大脑门,显得我很大气；大眉大眼,显得我很精神；大手大脚,显得我很有力量。我为自己的长相挺得意的。 ◎语言描写 我接着说:“学习必须用心领悟,用脑思考。你仅仅用耳朵听、用眼睛看是不够的。上课老师讲的细节、强调的重点都要仔细琢磨,一一弄懂,这样学习才会有进步。” ◎用多个事例把“我”爱玩的特点写得很突出。 我特别爱玩。只要写了完了作业,我就喜欢把时间花在玩上。和小朋友一起捉迷藏,想出点子藏到不引人注意的地方,又开动脑筋,去寻找别人的躲藏点。玩“老鹰捉小鸡”,我们左躲右闪,左蹦右跳,十分开心！我还常和小伙伴们下象棋、打扑克、下围棋、玩五子棋。虽然技艺有上有下,结果有输有赢,我心里是愉快的！ ◎结尾总结全文，使文章中心突出，结构完整。 长得大气,特别爱玩,喜欢读书，胆子小——这就是我，您了解我了吧！ ◎运用典型事例，介绍“我”喜欢看书的特点。 我是个书迷。因为我一有时间就去看书，一发现同学们有新书我就借来看。有一次，我找同学借一本书，一下课我就拿来看，看得太入迷，上课铃响了都不知道，直到老师拍了一下我的桌子，我才知道已经上课了。 ◎开头引用别人的话，写自己的名字与众不同。 每次认识新朋友，大家总会说：“你的名字好特别！”是呀，大概全中国也不会有人和我重名吧！ ◎过渡句，引出对自己名字来历的介绍。 我的名字可是有来历的哦！我爸爸姓胡，他便从蔡文姬的千古绝唱《胡笳十八拍》中取了“胡笳”二字。我降生时，正逢一场春雨。于是，“胡笳颂雨”这个充满诗意的名字就成了我的“专利”。 ◎过渡段，引出下文对自己特长的的具体介绍。 我个儿不高，瘦瘦的，像根弱不禁风的豆芽儿。不过，我这“豆芽儿”却给老师、同学带来了很多惊喜。 ◎用比喻的修辞手法形象地写出我跑得非常快。 上学期我参加百米赛跑，发令枪一响，我就像哪吒踩上了风火轮。不用说，我是第一啦！同学们呼啦一下围上来，七嘴八舌地夸我：“真棒！你太棒啦！”老师也惊喜地说：“‘小豆芽儿’真厉害！” ◎先概括写“我”胆子小的特点，又用上课不敢发言表现这一特点，把胆子小的特点写得很具体。 我的缺点是胆子小。上课时不敢举手发言，也不敢问向老师问问题。老师提问时，我总是会想：要是回答错了老师会不会责怪我，同学们会不会嘲笑我……有一次，老师问了一个问题，我想举手回答，但犹豫了一会儿后还是把手缩了回来，结果好几个同学都答错了，而我的答案是正确的。唉！早知道这样，我就该举手了。 ◎用具体事例写自己擅长歌舞的特点。 更厉害的还在后头呢！今年“六一”儿童节演出，大概因为我长得眉清目秀吧，老师选中了我。当时，有些同学不理解，“她那么文静，还害羞，上得了舞台吗？”让大家没想到的是，我大大方方地走上舞台，边弹边唱，一曲《春天在哪里》清脆悦耳，仿佛把大家带到了美丽的春天。嘿嘿，我竟然赢得了最多的掌声。 ◎结尾总结全文。 不鸣则已，一鸣惊人。这就是我，胡笳颂雨！怎么样？你记住我了吧！ ◎外貌描写开头，让读者先在头脑中形成印象。 一双炯炯有神的大眼睛仿佛天上的星星一样亮晶晶的，一头乌黑浓密的头发，笑时露出两个小酒窝，这就是我——帅气可爱的孙思。 ◎这是本段中心句，写出“我”的特长是画画，统领全段。 我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新‘作品’吗？”每次我有新“作品”时，他们都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。 ◎运用拟人的修辞手法，形象且生动。 我还有个朋友——粗心，他和我形影不离。但是，我却越来越不喜欢这个朋友了，他经常让我在同学面前出丑，让父母和老师哭笑不得。 ◎用事例把“粗心”写得很具体。 一次数学考试，我在做一道计算题的时候，横式上是38，到了竖式上，就成了36。回家后，我和妈妈说我保证能得一百分，结果竟然只得了93.5分！老师狠狠地批评了我，妈妈也责备了我，我又伤心又后悔。要是我没有粗心这个朋友该多好啊！我在心里暗暗发誓：一定要跟粗心绝交。 ◎神态描写 他正在嬉皮笑脸地学着贾宝玉的腔调…… ◎结尾概括上文，使文章结构完整，主题明确。 这就是我，帅气可爱，很会画画，但有一点点马虎的孙思。 ◎连用比喻句，形象地写出外貌特点。 我特别瘦。身子如同一根细竹竿，手指犹如细柳枝，两条腿又细又长，---江西 李宇航好似仙鹤的腿，整个人看起来弱不禁风。 ◎抓住一个外貌特点进行详写，让老师产生深刻印象。 我的头发是自然卷的，而且特别蓬松，还老大一团，瞧着活像是戈壁上的风滚草。您上课的时候往下看看，最大的那一团头发肯定是我的。 ◎模仿课文《猫》中的表达形式，写出“我”性格的多变。 我的性格多变，阴睛不定，让人捉摸不透，有时候就连我自己都十分苦恼。说我善解人意、温柔体贴吧，这是事实。爸妈每天下班回家我都会给他们端茶送水，饭后主动帮妈妈刷碗并收拾厨房。可是，我一旦生气，就会固执得像一头牛，任谁呼唤也不回应。 ◎通过写别人给自己取的绰号，形象地写出自己的性格特点，让人产生深刻印象。 妈妈还叫我“名磨”，但不是模特的模。早上去上学前，我总是比妈妈晚下楼，趁妈妈不在，我总是在二楼偷偷摸摸干点儿“琐事”，有时往书包里塞点儿零食，有时贴点儿小贴纸。 ◎详写自己做喜欢的事情时的动作和神态，表现出对爱好的痴迷。 他又要开始折纸了。他将那五彩斑斓的荧光纸对折，小心地将四角翻折，沿着折痕将棱角抚平，一会儿翻折，一会儿把纸展开，一会儿按压，纤细的手指在荧光纸间穿行，如轻盈的白鸽。他的眼中闪着异样的光芒，时而眉头紧锁，时而十指如飞，时而嘴角上扬，完全沉浸在折纸的世界里。 ◎大量使用与特长相关的专业词语，增强专业性和科学性，表现出自己的擅长。 我的爱好是研究战斗机模型，我家的战斗机模型可多啦!我研究它们起落架的收放，还把它们排成一列，让它们“拥抱蓝天”，看谁阻力小。为了研究它们，我还在网上查了它们的雷达、火控系统和智能计算机的性能，根据它们的性能进行排名。. ◎引用别人说的话，从侧面表现出自己的缺点。 我的身体里住着一个名叫“邋遢”的小怪兽，它把我的房间当成了“战场”，把衣服、袜子、公仔等“炸弹”丢得到处都是。每天起床后，妈妈的各种唠叨声就会传来:“把被子叠起来!”“赶紧把脏袜子拿去卫生间洗掉!”“这些公仔还要不要了?要的话，别到处乱扔……” ◎罗列多个相关事例，突出自己的缺点。 嘿嘿，老师，偷偷告诉您我的缺点，我是个丢三落四的小糊涂虫。我在写作文时老写错字，看问题时不注意细节，写单词时老丢字母，因此常常与老师的夸奖擦肩而过。我还常常到了校门口才发现自己没带书，让妈妈多跑个来回。 ◎这段话写了“我”开朗阳光的性格特点,同时用两组转折关系的句子,生动地表现了“我”是个“矛盾的精灵”。 我,开朗阳光,是一个幽默同时又爱讲冷笑话的女孩,是一个爱笑但笑起来眼睛会眯成缝的女孩。我喜欢雨天,但又害怕打雷;我喜欢音乐,但又唱歌跑调。似乎我一生下来就是个矛盾的精灵。 ◎抓住“小嘴巴”的特点,描写高兴、生气时的不同表情。“小嘴巴”里说出的话引来听者的不同情绪变化,表明了这张“小嘴巴”能说会道。读来生动有趣,令人印象深刻。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,噘起的小嘴能挂起一个小油壶。从这张嘴巴里说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止;有时却让人忍俊不禁,大笑不已。 ◎运用引用、排比的修辞手法,体现了读书给“我”带来的乐趣与收获。 “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”读书使我增长了见识,读书使我充实了思想,读书使我丰富了感情,读书让我发现世界原来这么有趣,还有那么多未知的事物等待我去探索。 ◎这段话生动地描写了“我”因看书而忘记和爸妈的约定,看完书后连忙赶去饭店的事,凸显了“我”对书的着迷。 我爱看各种各样的书,而且是个“小书迷”。有一次,我过生日,爸妈一行先去饭店点菜,让我随后去。于是,我在家看起了《脑筋急转弯》。渐渐地，我沉迷在那本书里,看完书已经是十二点半了。我赶忙将书放回书架,飞快地赶到饭店,大家已经在那等我好久了。 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ★设置悬念式：我们班上,有这样一个人,尽管她其貌不扬,却非常引人注目,你从同学们给她取的“蓝精灵”的绰号中,就能够猜到她身上准有许多非常有趣的故事。 ★总起入题式：身材中等,爱扎马尾辫,一双充满灵气的眼睛,樱桃小嘴巴,脸蛋的肤色不算黑,笑起来还有一对深深的酒窝--这就是亭亭玉立的我。 ★提问引入式：这女孩,不喜欢漂亮时尚的衣服,不喜欢小巧玲珑的芭比娃娃,不喜欢可爱迷人的发型,不喜欢精致夺目的饰物……这女孩,到底喜欢什么呢? ★和班主任互动：①班主任，您好。如果您在班里看到一个皮肤黝黑、一张小嘴能说会道的女孩，那一定就是我--史一一。 ②亲爱的班主任，您好。初次见面，我想送您一幅我的“自画像”，希望您能喜欢我。 ★化用歌词或典故导入：①“有一个姑娘，她有一些倔强，她还有一些嘴馋;有一个姑娘，她有一些马虎，她还有一些胆小……”没错!我就是这个可爱的小姑娘! ②“不鸣则已，一鸣惊人”，老师好，我是张一鸣。现在，让我来介绍一下自己吧。 ★排比式：提起她，人人都会竖起大拇指呢!因为她说起话来像江水滔滔不绝，跳起舞来像蝴蝶翩翩起舞，跑起步来像脱缰的野马。要问“她”是谁，“她’就是我呀! ★设问式：她扎着一个马尾辫，圆圆的脸蛋上嵌着一双大眼睛，像湖水一样清澈明亮，要是她开心时哈哈地笑起来，笑声能穿透云霄呢!她是谁呢?让我悄悄地告诉你，她就是我。 ★设置悬念式：咦，镜子里出现了一个人:一张圆圆的小脸蛋，白白的，胖胖的，眼睛眯眯的，戴一副金边小眼镜，一看就是一个爱读书的学生。这个可爱的小女孩是谁呢? ★开门见山式：老师好，我是漳州市第二实验小学的一名学生，我的名字叫杨婷婷。“婷婷”的寓意是亭亭玉立。我是一个善良又大方的女生，想了解我，请继续往下读。 ★外貌描写式：我是一个活泼开朗的小女孩，今年11岁了，喜欢扎两根小辫子，开心的时候，甩甩小辫子，特别有意思。一张红润的瓜子脸上，最引人注目的就是这双大大的眼睛。眼睛下方还有一颗芝麻大的黑痣。有人说，这是掉泪痣。掉泪就掉泪呗，我才不在乎呢。 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ★互动提问式：这就是我,一位阳光帅气、爱学也爱玩的男孩。你们是不是也想跟我交朋友呢? ★议论评价式：十全十美不是我,而是我的目标;一无是处也不是我,而是我要摆脱的但是,我认为现在的我--一个真实的我,才是我人生的画卷中最美的。 ★设问点题式：你们说,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就是我! ★总结全文式：哦,我明白了,原来亲人眼中的我是一个老实而又暴躁、懂事而又健忘、倔强而又顽皮的孩子。但愿今后的我会越来越好! ★期待与班主任交朋友：①听了我的介绍，老师您是否更了解我了呢?我希望，在未来的日子里我也能更了解您，和您做好朋友! ②“我就是我，不一样的烟火。”老师，在您认识的人里，应该没有像我这样特别的人了吧?哈哈，您是不是已经记住我了呢?我很期待跟您成为朋友。 ★总结特点十希望班主任多多关照：①您看，这就是真实的我，一个活泼、懂事、爱劳动、有些小缺点的孩子，今后请您多多关照哟! ②亲爱的班主任，这就是自律但有点儿马虎的我，在今后的学习和生活中，如果我有做得不对的地方，还请您多多指教。如果班集体有事需要帮忙，请您一定要叫上我哟! ★设问式：猜猜这位小姑娘是谁?你一定猜不出来吧!还是让我来揭开谜底吧!她就是本姑娘--王斐，一个调皮的女孩。 ★谈话式：我就是这样一个活泼可爱的小姑娘,热爱运动、幽默风趣又乖巧!想和我交朋友吗? ★互动式：班主任老师，您记住我了吗?我就是人高马大、热爱运动的体育达人--王明。 ★总结式：我就是这样一个可爱、聪明、善良又有点大大咧咧的女生。 ★照应开头式：这就是我，一个无忧无虑、活泼开朗的小女孩。笑声伴着我走过童年，我觉得自己是世上最开心、最快乐的人。 ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$