第23课《出师表》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册

出 师 表 23 诸葛亮 第1课时 三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡 你还知道诸葛亮的哪些故事?今天就让我们走近诸葛亮,学习他给后主刘禅的《出师表》,感受他的忠贞与无私。 一提起诸葛亮,同学们首先想到的是什么? 有关他的故事、传说比比皆是,同学们能说出几个吗? 新课导入 学 习 目 标 壹 借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与文言句式。 贰 了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 叁 感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 诸葛亮(181-234),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。 在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权,呕心沥血,鞠躬尽瘁,死而后已。 其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。于建兴十二年即234年在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。 诸葛亮在后世受到极大尊崇,成为后世忠臣楷模、智慧化身。 作者介绍 汉章武元年(221年),刘备称帝,诸葛亮为丞相。汉建兴元年(223年),刘备病死,将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施,使汉境内呈现兴旺景象。 写作背景 《出师表》以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听,赏罚严明,亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大业,表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。 写作背景 为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于建兴五年(227年)决定北上伐魏,拟夺取魏的长安,临行之前上书后主,即这篇《出师表》。 这篇表文以议论为主,兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以此兴复汉室,还于旧都。 同时也表达自己以身许国,忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻,又不引用古老的典故,多以四字句行文。 作品评价 文体常识 表 表,是我国古代的一种特殊文体 出 师 表 23 诸葛亮 第2课时 回顾导入 上节课我们疏通了《出师表》全文文意，理解了大概内容，并对文章结构有所了解。那么这节课，我们就一起品鉴这篇文章，深入探究。 读诸葛亮《出师表》而不堕泪者其人必不忠; 读李密《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝; 读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者。其人必不友。 一一赵与时《宾退录》 文本赏析 再读课文，分段精讲 思考下列问题 文本分析 1.作者是在什么形势之下写的《出师表》，他分析了哪些有利和不利条件？ 欲报殊遇 危急存亡 不利： 有利： 开张圣听 （广开言路） 第一条建议 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 内：不懈 外：忘身 文本分析 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法 （目的） 以昭陛下 平明之理 严明赏罚 第二条建议 2.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？ 文本分析 3.第3、4段诸葛亮分别向刘禅推荐了哪些人？ 推荐宫中贤臣 姓名 品行 证明 工作 好处 郭攸之、费祎、董允 良实、志虑忠纯 先帝简拔以遗陛下 咨以宫中之事 可裨补缺漏，有所广益 向后主举荐贤臣，先赞赏其品性，进而强调是先帝选拔出来的，意在表明他们值得信任，劝诫后主效法先帝重用贤才。 文本分析 3.第3、4段诸葛亮分别向刘禅推荐了哪些人？ 推荐营中武将 郭攸之、费祎、董允 姓名 品行 证明 工作 好处 向宠 性行淑均，晓畅军事 先帝称赞、众人拥戴 咨以营中之事 使行阵和睦，优劣得所 向后主举荐良将，强调向宠品行好、有才能，并点出先帝的称赞，意在让后主信任、依靠向宠。 文本分析 4.文章前五段，诸葛亮向后主提出了哪些建议？ 建议 开张圣听 严明赏罚 亲贤远佞 免除出师 后顾之忧 文本分析 内容梳理：第3、4、5段之间的关系 先帝简拔之臣 荐 贤 臣 宫中之事 裨补缺漏，有所广益 行阵和睦，优劣得所 营中之事 先帝称能之臣 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 正反对比 引教训 亲贤臣 远小人 （亲贤远佞） 第三条建议 核心建议 文本分析 1.叙自己志向： 身份，生活，追求 2.叙三顾草庐： 咨以当世之事 5.第6段运用了什么表达方式？主要写了哪些内容。 记叙 3.叙临危受命： 败军之际、危难之间 追忆往事 感激， 许以驱驰 文本分析 1.叙托孤之事，提挈全段 2.受命以来的心情、行动 6.第7段运用了什么表达方式？主要写了哪些内容。 记叙 3.北定中原，兴复汉室 ——出师目标 追忆往事 白帝城托孤 7.诸葛亮追忆这些往事有何用意？ ①表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情； ②交代此次出师的根源、思想基础、物质基础； ③说明创业艰难，督促、劝谏后主发愤图强； ④表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 文本分析 8.在第八段中，诸葛亮再一次明确了各自的责任是什么？ 自己：讨贼兴复 攸之、祎、允等朝臣:应尽兴德之言 后主刘禅：咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 目的：规劝刘禅“追先帝遗诏”，亲贤纳谏，远离恶小。 全文核心思想：“亲贤远佞” 文本分析 9.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？ 今当远离，临表涕零，不知所言。 结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。 这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。 文本分析 10.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过7次，而提到“先帝”却有13次之多，这是为什么？ 感慨先帝创业艰辛，警示后主 感激先帝知遇之恩 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服了和权威性 ...... 忠言不逆耳 情真自服人 “报先帝，忠陛下”的情感贯穿全文 深入探究 结合全文内容，思考下列问题 1.俗话说“文如其人”,从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮?结合文句谈谈自己的认识 2.作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。 3.读完全文，你是如何看待诸葛亮的“忠”的? 文本分析 1.俗话说“文如其人”,从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮?结合文句谈谈自己的认识 (1)提出三条治国良策，可见其政治远见——智。 明了局势、了解后主、了解贤佞、了解历史经验，并在此基础上提出正确建议。 （2）知恩图报，鞠躬尽瘁、死而后已——忠。 小结： 智慧的化身、忠臣的楷模。 忠于职守 知恩图报 做事谨慎 忧国忧民 有政治远见 文本分析 2.作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。 （1）积极献言，提出三项建议。 （2）积极荐贤，安排内政、军事人才。 (4)积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。 （3）平定南方的叛乱，使后方稳定，得以出师北伐。 文本分析 3.读完全文，你是如何看待诸葛亮的“忠”的? 观点一：诸葛亮的“忠”是值得后世赞扬的。他的“忠”不仅仅是出于个人的报恩心理，更重要的是他的这片忠心时刻与忧国忧民、匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人。他谨守诺言，努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，是一种理想人格精神的体现。 观点二：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是禁锢他的沉重枷锁。他只忠于刘备父子，却不知审时度势，忠于自己的才能。刘禅昏庸无能，不懂治理国事，即使诸葛亮殚精竭虑，最后也只能抱憾而终。良禽择佳木而栖，明知不可为，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？ 归纳总结 总结本文艺术特色、文章主旨 完成裆堂检测 成语积累 不求闻达:不追求名位。 不知所云:不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。 三顾茅庐:指诚心诚意一再邀请。 计日而待:等待的时日屈指可数。形容为时不远，也指盼望殷切。 妄自菲薄:过分地看轻自己。 作奸犯科:为非作歹，触犯法令。 写作特色 1.议论中融以叙事和抒情 本文是奏章，以议论为主。诸葛亮为让刘禅知道创业的艰难，激励他立志完成先帝未竟的大业，故兼叙了自己的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。又由于诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，因而言辞充满着殷切期望之情。全文晓之以理，动之以情。以议论为主，融以叙事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。 2.语言率直、质朴、恳切、精练 全文十三次提“先帝”，七次提“陛下”，“报先帝，忠陛下”之情贯串全篇。诸葛亮处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。 本文多以四字句行文，如“妄自菲薄”“引喻失义”“陟罚臧否”等；还有一些工整的句子，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。这使得全文语言颇为精练。 写作特色 文章主旨 本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切 地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的 决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。 当堂检测 1.下列加粗字注音全都正确的一项是( )A.性行(xíng) 臧否(fǒu) 崩殂(cú) 裨补阙漏(bì)B.陛下(bì) 咨诹(zōu) 夙夜(sù) 费祎(wěi)C.菲薄(fěi) 长史(zhǎng) 陟罚(zhì) 猥自枉屈(wěi)D.攘除(rǎng) 忠谏(jiàn) 驽钝(nú) 以遗陛下(yí)2.下列加粗词，古今意义没有发生变化的一项是( )A.诚宜开张圣听，以光先帝遗德 B.陟罚臧否，不宜异同C.必能使行阵和睦，优劣得所 D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 解析：A.有误，“臧否”的“否”应读作“pì”；B.有误，“费祎”的“祎”应读作“yī”；C.正确；D.有误，“以遗陛下”的“遗”应读作“wèi”。故选C。 C 解析：A项，古义：扩大/今义：商店等设立后开始营业。B项，古义：不同/今义：不同之处和相同之处。C项，都指“相处融洽友爱；不争吵”。D项，古义：痛心、遗憾/今义：极端憎恨或悔恨。故选C。 D 当堂检测 3.下列对课文内容理解不正确的一项是( )A.课文后三段寓情于事，追述三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。B.诸葛亮上表的用语极为得体，语言率真质朴，情感恳切忠贞，令人感动，时时不忘先帝，处处为后主着想，既不失臣子的身份，也符合长辈的口吻。C.“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表，抒发对先帝的感激，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。D.这篇表文被视为表的代表作，受到高度赞扬。其高明之处在于用先帝的权威形象支持自己的观点，在轻描淡写的文字中流露出自矜自持、自我否定。 解析：本题考查对文章内容的理解与分析。D项，由文中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”“受任于败军之际，奉命于危难之间”等句子可知，诸葛亮是在轻描淡写的文字中流露出自我肯定，并非选项所说“自我否定”。故选D。 D 当堂检测 4.下列对文章内容的理解有误的一项是( )A.“表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，也叫“奏章”或“奏疏”。B.本文是奏章，全文以议论为主，同时在议论中融入叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。C.诸葛亮以敏锐的洞察力分析了当时的形势，向刘备提出了三条建议。D.《出师表》表达出诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原、兴复汉室的决心。 解析：C.有误，向刘禅提出了三条建议，不是向刘备。故选C。 C 当堂检测 5.默写。（1）________________，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（2）苟全性命于乱世，________________。（3）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“________________，________________”，国家才能政治清明、兴旺发达。（4）《出师表》中诸葛亮提出奖功罚过要一视同仁的句子是“________________，________________”。（5）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“________________，________________”意思一致。 受任于败军之际 不求闻达于诸侯 亲贤臣 远小人 陟罚臧否 不宜异同 不宜偏私 使内外异法也 当堂检测 6.有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多。课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。 提示：参阅相关资料，大致了解诸葛亮的生平，在此基础上搜集整理与他有关的传说、故事和俗语，截取其人生经历的一点或几点，集中起来加以阐述。力求行文简洁、结构清晰、有理有据（不脱离史实）。 $$