3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 教材分析： 这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜幽静喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上天气变化以及词人的愉快感受。 设计理念：本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 教学重点： 1、通过理解词语，指导学生正确流利地朗读这首词。 2、借助工具书、教师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。 教学难点： 感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 教学准备： 学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料，制作相关课件。 教学过程： 导入： 1.课前活动：同学们，辛弃疾作为南宋词人的代表，我们曾经学过他的一首词？ 生答。（出示：清平乐·村居） 这首词写出了作者对田园生活的向往和对自然的热爱。 2.师：今天我们学的这首词，也是辛弃疾所作。这节课就让师生重温辛弃疾的宋词，领略它独特的魅力。同学们齐读黑板上的课题。 3.师：说说你在题目中获取了什么信息？西江月是什么？夜行黄沙道中又指的是什么？生答。 4.根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。 5.下面先听老师来读读这首词（出示这首词，视频范读。） 6.请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导） 7.为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。） 8.指名配乐朗读，适时评价。 9.男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿） 二、整体把握，了解课文大意 过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！ （一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。 2、想想鹊儿被什么而惊过渡：辛弃疾看到惊飞的喜鹊，听到晚风的蝉鸣，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”。 （出示：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠） 3、想一想，说一说 过渡：漫步在夜晚的黄沙道中，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。 （生齐读上阙，感悟诗人情感） 从同学们响亮的读书声中，我们仿佛也置身其中，陪伴着辛弃疾倾听着他与老农的对话。同桌之间互相讨论，一人饰演辛弃疾，一人饰演老农，他们之间会说些什么呢？ （请同学上台表演）。看了刚才几位同学的表演，同学们再次齐读这两句，体会词人企盼之情。我们通过学习上阕，可以用一个小标题的形式概括出来。（板书：夏夜美景） （二）品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。 1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2、学生自主感悟，自主交流。 3、学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了————“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读————“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ （体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（出示课件：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。指名读。 5、出示相关图片，再进行齐读。（画面）这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。我们通过学习下阕，可以用一个小标题的形式概括出来。（板书：山中躲雨） 三、升华情感 大家知道辛弃疾的号是什么吗？（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。 （板书：热爱大自然关心农民疾苦）让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。 师:老师希望同学们以后也要做一个关心人民疾苦，热爱大自然的人。生齐答。 四、精读品味，耐心回味 1、同学们，我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。 2、这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——背诵全文。 五、布置作业 1.默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.把《西江月·夜行黄沙道中》改写成一篇美文。 六、板书设计 西江月·夜行黄沙道中 宋·辛弃疾 夏夜月夜 热爱大自然 山中躲雨 关心农民 西江月·夜行黄沙道中课后反思 这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品，着意描写黄沙岭的夜景。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。语言优美，富有诗情画意，为了让学生更好地理解这首词，我采用了以下教学策略和手段: 一、创设情景，激发学生乐学氛围。为了让学生喜欢这首词，帮助他们理解词的意思，这节课我创设了多次的情景。刚开始，我以学生学过的辛弃疾作品《清平乐·春居》作为引导，通过复习旧知及学生生介绍诗人及创作这首词的背景，让学生初步感知这首词。第二处是在学生感受“稻花香里说丰年”时处配了一幅稻花的田园图，并让学生扮演农民和辛弃疾之间对话，学生在这种具体情境中感受到了农民丰收的喜悦和诗人兴奋的心情。第三处是在学生感悟这首词的意境时，出示了课文内容相关的图片，通过看图和反复有感情地读词，学生能很好地理解了词中的意境，并能赏析好词，体会到这些词的妙处。 二、采用“设疑、探索、评价、生成、运用”的学习模式进行学习，培养自主学习能力。探索的能力，充分发挥学生的积极主动性，整节课我采用了“设疑、探索、评价、生成、运用”的学习模式进行教学，收到比较好的教学效果。 在学习词语和诗句意思时，先主学生自学，再小组交流，最后在全班交流已懂的词语和句子的意思，提出的词句意思;在理解诗句时，先让学生质疑，然后引导学生进行理解。他们在讨论中得知了答案，在交流中思想得到碰撞，最终自行解决了问题。 三、进行大量地读古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课我要求学生读准字音、读通句子，按一定节奏读。通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，等方式地读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。本节课发挥了教师的主导作用，学生的学习效果比较好，达到了预定的教学目标。 但是也存在一些不足: 1.应放手让学生充分地质疑。 本节课能放手让学生质疑，并且针对学生提出的问题进行自主探究，但是还没充分放手，对于课文的其他疑难点，应引导和鼓励学生质疑。 2.应关注后进生，词句的理解就给予充分的时间学习和反馈。理解词的句的意思是这节课的重点，在这节课教学中，学生都能汇报已懂的和不懂的，但是给予学生单独思考和质疑的时间不够，未能给予中下生一个充分学习和提出质疑的时间。以上是这节课的一些收获和反思。 学科网（北京）股份有限公司 $$