《第六单元 奥林匹克风 欣赏 手拉手》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐六年级上册

《第六单元 奥林匹克风 欣赏 手拉手》教学设计 一、教材分析 本课选自人民教育出版社出版的音乐六年级上册第六单元《奥林匹克风》中的欣赏课《手拉手》。《手拉手》是1988年汉城奥运会的主题曲，由乔治·莫洛德尔和李柱石作曲，此曲以其和谐悠扬的旋律、积极向上的歌词，传达了世界和平与友谊的信息，体现了奥林匹克精神。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够识别《手拉手》中的主要音乐元素，如旋律线条、节奏特点及和声色彩；通过欣赏，了解歌曲的背景及意义。 2. 过程与方法：通过聆听、讨论、表演等多元化学习方式，提升学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力；学会从不同角度分析音乐作品。 3. 情感态度与价值观：激发学生对奥林匹克精神的理解与尊重，培养国际视野和团结协作的精神；通过歌曲传递的和平与友谊信息，增强学生的社会责任感。 三、教学重点与难点 - 教学重点：理解《手拉手》的音乐结构与艺术特色，感受其传达的奥林匹克精神。 - 教学难点：引导学生深入分析歌曲中蕴含的情感与文化内涵，以及如何将这种精神融入日常生活。 四、教学准备 1. 多媒体教学设备（电脑、投影仪）。 2. 《手拉手》音频及视频资料。 3. 音乐分析图表、歌词复印件。 4. 小组讨论任务卡片。 五、教学过程 （一）导入新课 目标： - 引起学生兴趣，为新课学习做好心理准备。 - 建立与学生现有知识和经验的联系。 活动步骤： 1. 情境创设与热身活动： - 开始前，播放一段简短的奥运会精彩集锦视频，视频中穿插不同国家运动员相互拥抱、握手的画面，同时背景轻柔播放《手拉手》的旋律片段。 - 视频结束后，提问：“视频中你看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享观后感，提及友谊、团结、努力等关键词。 2. 话题引入： - 教师简述：“每一届奥运会不仅是体育竞技的舞台，也是世界各地人们交流与和平的盛会。今天，我们将通过一首经典的奥运主题曲《手拉手》，一起探索音乐如何成为连接世界的桥梁。” 3. 明确学习目标： - 明确告知学生本节课的学习目的：“我们将一起聆听《手拉手》，分析它的音乐特点，探讨它如何表达奥林匹克精神，并通过实践活动感受音乐带来的力量。” （二）新课讲授 目标： - 学生能初步认识并分析歌曲的音乐元素。 - 理解歌曲创作背景及奥林匹克精神的体现。 活动步骤： 1. 初听与初步感受： - 完整播放一次《手拉手》，不提供任何指导，让学生自由感受歌曲的整体氛围和情绪。 2. 音乐元素分析： - 旋律分析：再次播放，仅放主旋律部分，教师引导学生关注旋律的走向、起伏，讨论它如何带动情感的变化。 - 节奏探索：使用节拍器辅助，分段播放歌曲，让学生跟着拍子感受节奏特点，解释这些节奏如何为歌曲增添活力。 - 和声与编曲：简要介绍歌曲的和声运用和乐器编配，播放特定段落，让学生闭眼聆听，感受和声带来的温暖与和谐。 3. 创作背景讲解： - 通过PPT展示歌曲创作背景、词曲作者简介，以及它在1988年汉城奥运会中的影响力，帮助学生理解歌曲的时代背景和创作意图。 （三）深入探讨 目标： - 深入理解歌曲的文化内涵和奥林匹克精神。 - 鼓励学生从多角度思考音乐的社会价值。 活动步骤： 1. 歌词解读与讨论： - 分发歌词，组织学生分组，每组负责解读一到两段歌词，讨论其含义及与奥林匹克精神的联系。 - 邀请几组代表分享，教师补充说明，强调歌词中“手拉手”的象征意义。 2. 音乐与情感的共鸣： - 设问：“这首歌让你联想到了哪些场景或情感？”引导学生自由发言，讨论音乐如何触动人心，促进跨文化的理解和尊重。 3. 音乐与社会影响： - 组织小组讨论：“《手拉手》这样的音乐作品对社会有什么样的正面影响？”鼓励学生思考音乐在促进国际交流、增进友谊方面的作用。 - 小组汇报后，教师总结，强调音乐作为全球通用语言的独特魅力。 通过以上细化的教学流程，学生不仅能学到具体的音乐知识，更能深入理解音乐背后的文化和社会意义，促进其情感、认知与价值观的全面发展。 （四）实践体验 1. 演唱体验：全班学唱《手拉手》副歌部分，通过合唱加深对歌曲情感的理解和表达。 2. 创意表演：分小组准备简单的舞蹈或戏剧表演，结合《手拉手》的音乐，展现奥林匹克精神或团队合作的力量。 3. 展示与评价：各小组展示，同学间相互评价，教师给予鼓励性点评，强调过程与创意的重要性。 （五）总结与拓展 1. 回顾总结：引导学生总结本课所学，强调音乐在传播奥林匹克精神中的作用。 2. 课外作业：鼓励学生搜集其他奥运会主题曲，比较它们与《手拉手》在音乐风格和传达信息上的异同，并撰写简短的心得体会。 3. 情感升华：以“我心中的奥林匹克精神”为主题，邀请几位学生发表感言，强调音乐与体育共同促进世界和平与友谊的价值。 通过这样细致且全