2.2.1分子的立体构型 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

分子的立体构型 学历案 基本信息 学校 xxx 执教教师 xxx 学科 化学 学习领域/模块 物质结构与性质 年级 高二 教科书版本及章节 人教版，选修三 第二章分子结构与性质 第二节分子的立体构型 单元整体分析 单元学习主题 分子的立体构型 课时数 3 1.单元课标要求 （1）能根据给定的信息分析常见简单分子的空间结构。 （2）能利用相关理论解释简单的共价分子的空间结构。 （3）能根据共价分子的结构特点说明简单分子的某些性质。 （4）能运用配位键模型解释配合物的某些典型性质。 2.单元学习目标 （1）了解分子结构的测定方法。 （2）通过对典型分子空间结构的学习，认识微观结构对分子空间结构的影响，了解共价分子结构的多样性和复杂性。 （3）通过对价层电子对互斥模型的学习，建立解决分子结构判断的思维模型。 （4）通过杂化轨道理论的学习，掌握中心原子杂化轨道类型判断的方法，建立分子空间结构分析的思维模型。 （5）能从微观角度理解配位键的形成条件和表示方法，能判断常见的配合物。 （6）能利用配合物的性质去推测配合物的组成，从而形成“结构决定性质”的认知模型。 3.单元评价任务 （1）通过对给定物质的结构测定任务，诊断学生是否已经掌握分子结构的测定方法。 （2）通过典型分子空间结构的判定，诊断学生是否已经了解共价分子结构的多样性和复杂性。 （3）通过分析典型分子的价层电子对互斥模型，诊断学生是否已经建立解决分子结构判断的思维模型。 （4）通过分析典型分子的中心原子杂化轨道类型，诊断学生是否已经建立解决分子结构判断的思维模型。 （5）通过判断配合物的中心原子、配体、內界、外界，诊断学生是否已经掌握从微观角度理解配位键的形成条件和表示方法。 （6）通过解释一些配合物发生的化学反应的现象，诊断学生是否可以利用配合物的性质去推测配合物的组成，是否形成“结构决定性质”的认知模型。 4.单元教学结构图 第一课时学历案设计 课时主题 价层电子对互斥理论 课型 新授课 /单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 1．课时学习目标 （1） 通过分子模型搭建，初步感受分子的空间构型多样性。 （2） 通过VSEPR模型分析，计算分子的价层电子对数。 （3） 通过VSEPR模型与分子空间构型的转换，判断不同分子的空间构型。 2．课时评价任务 （1）通过搭建的球棍模型以及教材资料阅读检测目标1。 （2）通过对具体分子以及阴阳离子的价层电子对的计算检测目标2。 （3）通过对不同分子以及离子空间构型的判断结果检测目标3。 3．课时学习内容分析 本课时是本单元内容的基础，在学生学习过共价键的基础上，继续学习分子内不同共价键如何分布从而形成相对稳定的分子结构。本课时内容的学习有助于学生进一步发展学科核心素养1（宏观辨识与微观探析）和学科核心素养3（证据推理与模型认知），学生能从原子、分子水平认识物质的组成、结构，能建立认知模型，运用模型解释化学现象。 4. 学生学情分析 学生在学习本课时内容前应掌握共价键相关内容，应具备基本的从原子、分子水平认识物质的组成、结构的能力。本阶段内容高度理论化，较为抽象，学生学习兴趣容易流失，在教学中应尽可能调动学生思维活跃性，并尽可能将理论具象化，转化为学生可以实操的活动。 5.学习过程设计 教师活动 学生活动 环节一：搭建模型 感知立体构型 教师活动1 1. 图片展示不同立体构型的分子 2. 提问： （1） 同为三原子分子，CO2 和 H2O 分子的空间结构为什么不同？ （2） 同为四原子分子，CH2O 和 NH3 分子的空间结构为什么不同？ 学生活动1 1.阅读教材资料卡片，观看不同立体构型的分子。 2.分组活动，利用球和木棍搭建三原子和四原子分子可能存在的形状。 3.思考三原子分子以及四原子分子为什么会有不同形状。 活动意图说明： 通过不同分子立体构型的观看，初步感受分子的空间立体结构，建立宏观的认识，为之后具体分子立体构型的分析做铺垫，此为，学生动手活动，利用球棍搭建三原子分子以及四原子分子可能存在的形状，引导学生建立认知冲突，提出问题。发展学生的学科核心素养1（宏观辨识与微观探析） 环节二：结合VSEPR模型 计算价电子 教师活动2 1.以水分子的立体构型为例，讲解分子或离子的空间构型取决于中心原子的价层电子对数。 2.价层电子对数=σ键电子对数+孤电子对数。 3.详细讲解“价层电子对”的计算方法，并以H2O和SO2为例进行举例分析。 4.对阴阳离子的价层电子对数计算方法进行补充说明，对于阳离子来说，a为中心原子的价电子数减去离子的电荷数，其他不变；对于阴离子来说，a为中心原子的价电子数