音乐中的“模进” ——夏日泛舟海上（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐五年级下册

音乐中的“模进”——歌曲《夏日泛舟海上》知识点讲解 音乐中的“模进”—歌曲《夏日泛舟海上》知识点讲解教学设计 内 容 教学目的 引导学生了解音乐创作的基本手法“模进”，并尝试用音乐创作手法“模进”进行创作。 教学重点难点 了解音乐创作的基本手法“模进”，并能用音乐创作手法“模进”进行简单的创作。 教学过程 1、 趣味游戏，导入“模进” 搭建积木、演唱旋律。 师：同学们，我们来玩个游戏，看谁的反应快？游戏规则就是根据积木的高度和长度，唱出对应的旋律。 【设计意图】通过搭积木的游戏，激发学生的学习兴趣，吸引他们自主的的参与到音乐课堂中。同时通过搭积木游戏的形象性、直观性，为介绍音乐创作手法“模进”作铺垫。 二、循序渐进，了解“模进” 1.改变高度、介绍“模进”。 师：老师将这组积木的高度各拿掉一块，积木的外形改变了吗？对应的旋律线条改变了吗？积木的外形和旋律的线条走向都没有改变，改变的只是高度，像这种旋律改变的方式是一种基本的音乐创作手法“模进”。 2.演唱旋律、导入歌曲。 师：其实我们刚才演唱的旋律是出自意大利作曲家威尔第的著名歌剧《弄臣》里面的咏叹调，接下来，请同学们认真聆听歌曲，感受歌曲中哪些乐句运用了“模进”的创作手法？ 【设计意图】通过搭积木的游戏，激发学生的学习兴趣，吸引他们自主的的参与到音乐课堂中。同时通过搭积木游戏的形象性、直观性来介绍音乐创作手法“模进”，通俗易懂。 三、深入探究,感受“模进”。 1.聆听歌曲，找出“模进”。 学生聆听歌曲，找出“模进”，教师和学生介绍“严格模进”和”自由“模进”。 2. 演唱乐句，感受“模进” 教师引导学生演唱歌曲旋律，感受“模进：在歌曲中的运用能起到“统一而又富有变化的作用”。 【设计意图】通过歌曲分析，使“模进”创作手法变得鲜明、立体，以此加深学生对模进创作手法的学习兴趣和印象。 四、尝试创作，运用“模进”。 1.回忆所学，找出“模进” 师：请同学们回忆我们学过的歌曲中哪些也采用了模进的创作手法？ 2.自主创作、巩固“模进” 师：同学们，你们也来做个小小作曲家吧，请同学们创编两个小节的旋律，并将其下行二度模进，可以参考老师下面的三个步骤进行。 3. 结束课堂 【设计意图】通过创作，让学生积极开动脑经，以此巩固“模进”创作手法。 学科网（北京）股份有限公司 $$