14 我要的是葫芦（教案）-2023-2024学年语文二年级上册统编版

14. 我要的是葫芦(第一课时) 教学目标: 1. 认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,学会用形容词描述事物特点。 2. 正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3. 初步了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 教学重难点 认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,学会用形容词描述事物特点。 教学过程: 一、看图识字,揭示课题 1. 出示:葫芦词语和图片(相机正音) 今天,老师给大家带来一个宝贝。看!你知道这是什么吗?(指生读) 你怎么知道这读葫芦?喔,你是通过图片猜出来的,这是一个认识生字的好办法。 谁来读?(老师要表扬你,轻声读得可真到位!)“芦”这个字单独要读第二声,放到词语“葫芦”里读作轻声。一起读。 2. 认识葫芦吗?谁来介绍? 补充:看来小朋友知道的很多。是的,把葫芦分成两半可以做成瓢;也可作为容器来装东西,比如做成酒葫芦用来装酒;还可以制作成工艺品给人观赏;更可以做成乐器,瞧这是葫芦丝。在中国文化中,葫芦与“福禄”,象征着健康吉祥。 葫芦的用处可真不少!葫和芦的部首都是——,葫芦是一种藤蔓植物,刚才提到的用处都与葫芦的果实有关。你们喜欢葫芦吗? 3. 揭示课题 从前,有个人和小朋友一样,特别喜欢葫芦,还发生了一个小故事(板贴)。 指读。(评价:1老师听出来你重读了“葫芦”,看来你真的很想要葫芦。2你还在“是”后面稍稍做了停顿,突出了我要的是什么)我们一起来读读课题。 二、 初读正音,整体感知 (过渡)那想要葫芦的“我”做了什么呢?我们一起去故事中找找答案,把书翻到64页,谁来为大家读读自读要求。 出示自读要求: 1. 读一读:读准字音,读通句子,遇到长句子多读几遍。 2. 想一想:想要葫芦的人做了什么?他有没有得到葫芦呢? 三、图文对照,梳理因果 (一)学习第一自然段 这个想要葫芦的人做了些什么呢? 1、 从前,有个人种了一棵葫芦。(指名读) (1) 是的,他【板贴:种葫芦】读好短语“一棵葫芦” (2) 学生字“棵”,你有什么好办法记住它?(加一加,编字谜,结构,部首) 你还知道一棵( )?(预设:树、菜、草、庄稼) 没错,木字旁的棵形容的是植物。 (3) 你种过葫芦吗?想种吗?那我们也来种一种葫芦吧。【板画】这是一片地,种下一颗葫芦种子,慢慢地,长成了一棵葫芦苗。接下来葫芦苗又会发生怎样的变化呢? 2、细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(指读) (1)这个字你读的很准:学习生字“藤”,读好后鼻音,男女生读。 (2)【板画】要想葫芦藤长得好啊,得给它搭一个架子。瞧,这架子上又细又长的茎就是葫芦藤。生活中你还见过什么藤? 对了,丝瓜上又细又长的茎叫丝瓜藤,南瓜上又细又长的茎叫南瓜藤,还有葡萄藤、西瓜藤。那葫芦藤是什么样的呢? (3)【细长的葫芦藤】指读【点评:你的葫芦藤长的棒极了,又细又长。、你把“的”字读得又短又轻。】开列小火车读。 (4) 细长的葫芦藤上长了什么?【小朋友边说老师边贴几片绿叶】追问:这样就可以了吗? 长满就是长得很多。【贴很多叶子】葫芦藤上除了绿叶,还有——雪白的小花。小组读。【板贴葫芦花】你们读得真棒!葫芦花迫不及待要和大家见面了。 (5) 老师把这句话变成了一首小诗,谁来看着图,美美地为我们读一读?【评价:评价:你读的真美啊/这个长句子的停顿你会读了/】 (6)作者用了两个形容词来描述事物特点,细长——描述了葫芦藤的形状,雪白——说出了小花的颜色。你能像这样说说葫芦种子和葫芦苗吗? 你们一下子用形容词抓住了事物的特点。又过了几天—— 2、 花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。【指读】 (1) 【学习‘谢’】“谢”是四会字,你能给它找个词语朋友吗?课文中的“谢”是感谢吗?老师请教了字典老师,有这4种意思,应该选择第几项呢? (2) 是的,这里葫芦花落了。伸出金手指,一起把它记一记。【板写并口诀:言在左,身在中间写瘦长,一撇斜斜不出头,寸在右边点不忘。】 (3) 花谢以后,意想不到的事情发生了。什么出现了?【板贴葫芦】 瞧,老师今天带来了一个小葫芦,你觉得它怎么样?课文是怎么说的?指读2人。这么可爱的小葫芦,你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?你从哪儿看出来的? 【预设:你真聪明,从图片上就能读出他的喜欢来,除了他的动作表情,你还能从文字里感受到他的喜欢吗?】 烈日炎炎会去看吗?刮风下雨呢?早上要去——,中午——,到了傍晚,可能还会去——那个人实在是太喜欢葫芦了,所以——每天都要去看几次。 3、 让我们一起读读故事的开头吧! 4、 大家读得这么流利,老师想考考你,第一句,有个人种了一棵葫芦,这个葫芦跟课题中的葫芦指的一样吗?现在你再去读一读这一小节呢?试着和同桌一起去说一说。 【板贴】像这样,有葫芦藤/葫芦叶/葫芦花/小葫芦,就叫——。对呀,