6 它们去哪里了（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

教学设计：《我们周围的物体：6 它们去哪里了》 一、教材分析 本节课出自教科版科学一年级下册，旨在通过观察日常生活中的现象，引导学生理解物质状态的变化，特别是固体与液体之间的转换，以及物质在环境中的循环。通过实践活动，激发学生的好奇心，培养他们的观察力和初步的科学探究能力。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够识别和描述一些常见的物质状态变化现象，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等，并理解这些变化是可逆的。 2. 过程与方法：通过观察实验、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生观察、记录、分析问题的能力，以及合作学习的技巧。 3. 情感态度价值观：激发学生对自然界变化现象的兴趣，增强保护环境、节约资源的意识，培养科学探索精神和尊重事实的科学态度。 三、教学重点与难点 - 教学重点：认识和描述固体变为液体、液体变为气体的简单物理变化过程。 - 教学难点：理解物质状态变化的可逆性，以及这些变化在日常生活中的应用。 四、教学准备 - 教师准备：多媒体课件、实验材料（冰块、热水、密封塑料袋、酒精灯、蒸发皿、火柴）、实验记录表。 - 学生准备：每人一份观察记录单、彩色笔。 五、教学过程 （一）导入新课 目标： - 激发学生的好奇心和求知欲。 - 创设情境，自然过渡到新课内容。 活动设计： 1. 神奇魔术表演： - 教师事先准备两个透明杯子，一个装有冰块，另一个空置。在学生好奇的目光中，用布遮住两个杯子几秒钟，然后揭开布，展示冰块“消失”的场景（实际上将冰块迅速倒入第二个杯子中）。 2. 问题引导： - 提问：“同学们，你们看到冰块去哪里了吗？它是真的消失了吗？” - 鼓励学生猜测和讨论，营造活跃的课堂气氛。 3. 揭示主题： - 教师揭秘冰块并未真正消失，而是变成了水。以此为契机，引入今天的课程主题——《它们去哪里了》，强调我们将一起探索物质状态变化的奥秘。 （二）新知学习 目标： - 介绍物质状态的基本概念。 - 通过实验让学生直观感受物质状态的变化。 活动设计： 1. 概念讲解： - 使用多媒体展示固体、液体、气体的图片，简要介绍三态的概念。 - 引入“物质状态变化”的术语，解释融化、凝固、蒸发、凝结等基本过程。 2. 实验一：冰块的融化 - 材料准备：每组一块小冰块、塑料盘、温度计。 - 操作步骤：学生在教师指导下，将冰块放置在盘中，使用温度计监测温度变化，同时观察并记录冰块融化的全过程。 - 观察记录：学生记录融化时间、冰块形态变化及周围环境的温度变化。 3. 实验二：水的蒸发 - 材料准备：每组一小杯水、滴管、标记笔。 - 操作步骤：学生在水面滴一滴有色水（使用滴管和食用色素），然后放置于通风良好的地方，观察并记录水滴颜色随时间扩散直至完全蒸发的过程。 - 讨论分享：小组讨论蒸发过程中水的去向，理解水从液态到气态的转变。 （三）深化理解 目标： - 培养学生的分析和推理能力。 - 运用新知识解决实际问题，强化学习效果。 活动设计： 1. 案例分析： - 分析生活中的实例，如为什么夏天地面的积水会很快消失、冬季窗户上的霜花如何形成等，引导学生运用刚学的知识解释这些现象。 2. 角色扮演： - 学生分成小组，分别扮演水分子、太阳、风等角色，通过身体动作和简单的对话表演水循环过程，从蒸发、形成云、降水到回归地面的整个循环。 - 讨论：各角色在水循环中的作用，强调自然界中物质状态变化的连续性和重要性。 3. 科学小报制作： - 学生以小组为单位，选取一个物质状态变化的主题（如水的循环、季节变化中的雪与雨），制作一份科学小报，要求包含文字说明、流程图和手绘插图。 - 展示与评价：每组展示自己的作品，其他同学提问或给予正面反馈，教师总结点评，鼓励创意和团队合作。 通过这样细致的安排，学生不仅能学到物质状态变化的基础知识，还能通过实践操作、讨论交流等方式，加深对知识的理解，并能将所学知识与日常生活联系起来，提高学习的兴趣和实效性。 （四）巩固练习 - 实验记录与分享：学生填写实验观察记录单，包括实验步骤、观察结果及个人思考，然后在小组内分享。 - 思维导图：引导学生利用思维导图总结本课所学的物质状态变化及其影响。 （五）总结提升 - 课堂总结：回顾本课知识点，强调物质状态变化的可逆性及自然界的水循环。 - 情感升华：讨论人类活动对水循环的影响，倡导节水意识和环境保护行动。 - 作业布置：观察家中厨房中水的状态变化，记录并思考其背后的原因。 通过上述设计，本课不仅覆盖了物质状态变化的基础知识，而且通过多种教学手段激发学生的兴趣，促进他们对科学现象的深入理解与探究，同时培养了学生的环保意识和社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$