《轴对称图形》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学冀教版

冀教版数学三年级上册《轴对称图形》教学设计 教学内容简介:冀教版数学三年级上册第三单元《轴对称图形》 一、素养目标 1.通过观察、操作，初步认识轴对称图形，发展空间观念。 2.了解事物和生活中的对称现象，体验数学与生活的联系，感受对称美，学会欣赏数学美。 二、重点与难点 重点:经历认识轴对称图形的过程，知道轴对称图形的特征和对称轴的位置。 难点:看图想象、判断图是否对称，并画出对称轴。 三、课前准备 2个学习袋和相关课件。 四、教学过程设计 学生活动 教师活动 设计意图 活动一:情境平台，提炼问题 2.学生按规则进行“猜图片”游戏。 ①全班学生分男生1组，女生1 组，每组各选1个代表，通过“石头、剪刀、布”决定输赢。 ②赢的组获得首选权，从两组图片中任选1组开始猜图片(组内成员自由猜)，输的组猜剩下的1组图片(组内成员自由猜)。游戏结果: 第1组图片:学生猜得慢，而且不易猜出来。 第2组图片:学生猜得又快又准确。 (在猜的过程中教师要关注学生状态和来自学生的不同声音) 4.针对交流的问题，学生充分发表意见。(此处教师要鼓励学生自由表达) 生1:……生2:·…学生交流结果: 两边一样的图片好猜，两边不一样的图片不好猜。(或对称图片好猜，不对称图片不好猜) (教师根据学生交流结果适时进行评价) 1.教师组织学生玩“猜图片”游戏。图片分两组: 第1组:扫帚、梳子、收起的雨伞。 第2组:树叶、蝴蝶、五角星。 注:教师课件出示图片时，在猜之前每个图片先呈现一部分。 3.教师根据“猜图片”游戏结果组织学生交流: ①赢的组为什么猜得又快又准确? ②输的组说说自己的想法。 5.揭示课题。 教师在学生交流过程中注意捕捉“对称”这样的信息。如果能捕捉到,教师依情揭示课题。如果捕捉不到，学生只说出“两边一样的图片好猜,两边不一样的图片不好猜”，教师可引导学生:大家能不能给“两边一样的图片”和“两边不一样的图片”分别起个名称呢?师生交流后揭示课题。 1-2:以游戏活动激发学生的学习兴趣，使学生感到亲切、自然。 1-5:培养学生的交流意识,提高学生的语言表达能力;培养学生发现问题、提出问题的能力。 活动二:综合方法，解决问题 7.认识对称。 ①学生欣赏图片，感受对称现象。 ②学生自由说说生活中的对称现象。 (教师根据学生表达进行合理评价) 9.学生大胆发表意见。 生1:对称就在我们身边…… 生2: 对称现象很多…… 生3:对称很美……..... 针对上面学生的表达，教师进行适时评价。如: ①你是生活的有心人。 ②你善于观察，善于发现。 ③你有欣赏的眼光。 11.学生操作活动。 ①请同桌同学拿出课前发的1号学习袋，从中取出图形，每人1个，沿着图形中间的虚线对折。 ②对折后，同桌之间互相交流发现了什么。 (教师巡视，随机参与交流，在交流中关注学生的对折过程) 13.学生上讲台展示对折过程，然后谈谈发现。(在学生的展示过程中，教师要引导学生自评、互评，不完整的给予补充，不正确的给予纠正) 6.图片欣赏 教师课件出示8种对称图片:树叶、蝴蝶、五角星、七星瓢虫、开屏孔雀…… 8.师生交流: ①对称现象多不多。②对称现象美不美。 10.认识“轴对称图形”。教师通过课件动画演示:沿着树叶、蝴蝶、五角星的边线描下来,得到3个平面图形。 师:我们沿着这3个图形中间的虚线对折,看看会有什么发现。 12.教师根据巡视了解到的结果有选择的组织学生展示。 14.教师在学生表达的过程中，要捕捉“重合”“重叠”这类词语,然后让学生说说这些词语的意思。如果捕捉不到,教师随机引出“重合”这一词语，并进一步引导学生理解“重合”的意思。 15.归纳总结:什么是“轴对称图形”，并指出“对称轴”。 (先让学生4人小组讨论总结，然后师生共同总结)注:教师引导学生理解“完全重合”的意思。 6-7:认识对称，感受对称与生活的紧密联系和对称美,学会欣赏数学美。 8-14:培养学生语言表达能力和动手操作能力,提高学生用数学的眼光观察身边数学的能力。 6-15:感受生活中的对称现象,通过动手操作活动让学生经历认识轴对称图形和对称轴的过程,知道轴对称图形的特征和对称轴的位置，发展学生的空间观念。 活动三、课堂活动，延伸问题 17.学生进行分组活动。活动方式: ①4人为1组开展活动。(指定1名组长) ②小组长组织本组同学先给2号学习袋中的图形按照“轴对称图形”和“不对称图形”进行分类。 ③每组同学每人选1个轴对称图形画出对称轴。 (教师巡视，了解活动情况，必要时可参与学生活动) 19.学生展示交流。 ①说明分类结果，哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形。并且说出判断理由。 注:当学生说出“把等腰梯形上下对折两边没有完全重合，所以它不是轴对称图形”时，教师组织学生展开讨论。