《20.蜘蛛开店》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

借提示 讲故事 体会“改变” ——小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计 文本解读 《蜘蛛开店》选自部编版二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。文章写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其崩溃,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。课文中蜘蛛的三次改变是课文的重点,学生通过体会故事内容,了解蜘蛛的心理变化,把握故事蕴含的道理。 教学设计 【教学目标】 1.初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2.学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 4.通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 【教学重点】 1.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。 2.能根据示意图讲故事。 【教学难点】 1.明白凡事没有一帆风顺,不能一味地只想着做简单的事情,不能朝三暮四,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。 2.根据课文内容展开想象,续编故事。 【教学准备】 1.“蹲”“寂寞”“罩”“编”等会认字的字卡。 2.“店”的书写田字格,PPT。 教学过程 一、谜语导入,回忆旧知, 1.出示谜语,揭示谜底“蜘蛛”。出示《雷雨》中描写蜘蛛的句子,复习旧知。 2.导入新课,板书课题:蜘蛛开店,齐读课题。 3.学习生字“店”的书写。 师指导学生认读生字,并引导学生说出书写“店”时应注意事项:撇要写得舒展,横稍短一点,口略扁一些。整个字上窄下宽,呈现出一个漂亮梯形。生练写互评。 二、初读课文,理清故事梗概。 “店”字我们写好了,接下来我们就到小蜘蛛的店里去瞧一瞧吧!出示自读要求: 1.自由朗读课文,注意标出自然段序号,同时借助拼音读准字音,读通句子。 2.边读边想:小蜘蛛为什么要开店?它都开了什么店? 同学们读课文第一自然段,同时认读生字:蹲(同时设计“萝卜蹲”的游戏,让学生自身感受“蹲”的动作) 小蜘蛛每天就是这样蹲着,有没有人陪它呀?(没有)所以它——好寂寞,好无聊! 指名学生说说自己什么时候感到很寂寞?出示词卡:寂寞,进行认读。 再读句子,分析开商店原因。 引导学生用笔在文中用圆圈画出蜘蛛都开了哪些店?分别卖的是什么? 口罩,围巾,袜子(师板书) 学习认读“罩”,这个字有两部分组成!上面是个四字头,下面是个“卓”。古时候,“罩”指捕鸟用的笼子或网,所以,小篆里的“罩”上面是一个网。(出示图文,识认并扩词) 继续研究一下三样商品(口罩,围巾,袜子),生认读编织品 。 三样编织品都卖给谁了呢? 出示:河马 长颈鹿 蜈蚣 揭示三种动物的身份:都是蜘蛛店里的顾客。 顾客在这儿呢?哪位小导购能把它们请到店里去?(生上台贴:河马 长颈鹿 蜈蚣) 结合课后题,根据蜘蛛网上留下的痕迹指名学生来简单讲讲故事主要内容。(引导学生学会结合示意图概述故事内容,梳清故事脉络。) 三、走进商店, 深入了解! 有了示意图的帮助我们讲故事也会变得轻松多了!但是要想把故事讲生动,还得亲自到蜘蛛开的店里面去看看。 1.第一次开店:开了什么店?设计了怎样的招牌?顾客是谁?用时多久? 学生通过抓住主要词句来梳理故事内容。 2.创设情境,读出蜘蛛的不易,体会人物的内心感受。 3.这次开店让小蜘蛛吃尽了苦头!于是产生了一个新的想法?一起读! 围巾织起来真的简单吗?让我们接着往下看。学生借助学习蜘蛛第一次开店的方法,自主学蜘蛛第二次开店的内容。 完成句式练习。 除了说长颈鹿的脖子和大树一样高,还可以怎么说? (学会通过做比较,打比喻的方法,把事物特点描述具体形象)。 4.回顾一下小蜘蛛这两次开店的经历。结合开店的原因、开店的招牌、来的顾客、开店的结局,同桌交流谈谈自己的发现。 5.根据我们发现的规律,大胆地猜一猜蜘蛛老板第三次开店的情况。 第三次开店前心里依然想的是?袜子编织店的招牌依然会是?顾客是谁?结果怎样?(袜子编织简单,每位顾客一元钱,42只脚的蜈蚣,逃回网上) 这下蜘蛛老板更惨了,直接是落荒而逃。孩子们,读到这里,你觉得这是一只什么样的小蜘蛛呢?(害怕困难,不能坚持) 当我们遇到困难的时候应该怎么做?(不怕困难,坚持下去) 6.总结蜘蛛三次开店的经历,完成表格,分析失败原因。 四、迁移拓展、练习延伸。 蜘蛛的编织店在森林里已经出名了,动物们都翘首等待小蜘蛛再开店呢?接下来会发生什么事呢?请各小组展开大讨论,森林剧场马上就要开幕啦! 生汇报讨论结果 师:你们小组编的故事太精彩了,小蜘蛛想卖背心却迎来了鲸鱼的预定单!想卖耳罩却迎来了大象!想卖手套却迎来