古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

前言导入 面对人生的挫折， 李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极；苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱； 屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持；面对人生的坎坷，有个人却只能“吞声踯躅不敢言”，他是谁呢？ 今天我们来走进他的诗歌 鲍照 ——《拟行路难（其四）》 鲍 照 2 学习目标 了解创作背景； 抓住诗眼，体会思想情感变化；（重点） 分析文中“比兴”手法的用法； 通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点） 3 知人论世 壹 作者简介 鲍照( 约415年~470年)，字明远，山东郯城人，南朝宋代文学家，出身寒微。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。后担任过太学博士及县令等低级官职。最终任临海王刘子顼参军，在临海王举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。他一生关心国家命运，对刘宋王朝的政治深为不满。但由于“家世贫贱”而在宦途上饱受压抑。鲍照继承并发扬现实主义传统，其诗在内容上反映社会生活和时代面貌，抒吐个人胸怀；艺术上讲究炼字炼句，风格豪爽、气骨俊逸，一洗诗坛靡弱之风，为诗界灌注了新的生命。鲍照与庾信并称“鲍庾”（或“南照北信”）；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，被誉为“乐府第一手”。 5 6 创作背景 鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕途，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。 门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》。 6 门阀制度是封建地主阶级特权的一种表现形式，最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。 在政治上，门阀大族把握中央和地方政权，世族子弟在察举、征辟中照例得到优先。 世族与寒门两个阶级不相往来，不与寒门通婚，只与高门望族结亲，甚至当政的外戚、宦官都要同门阀大族联结、周旋；严重阻塞了寒门之子的仕途之路。 门阀制度 初读诗歌，整体感知 贰 解读题目 行路难,乐府杂曲歌辞名,《乐府解题》说行路难多言“仕路艰难及离别伤感之意”。 拟行路难，拟，摹仿。后世学习汉魏乐府的作品题前多冠一“代”或“拟”字。 鲍照共创作《拟行路难》十八首，在他最擅长的乐府诗体中称得上是“皇冠上的珍宝”。内容丰富而又形式瑰奇的诗篇，从各个侧面集中展现了鲍照诗歌艺术的多姿多态。 初读诗歌 拟行路难（其四） 鲍照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌《路难》。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 往平地上倒水，水会向不同方向流散 人的命运也像流水一样是既定的，怎么能走着坐着都发愁呢？ 斟酒自饮以自我宽慰，却因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。 人心不是木石，怎会没有感触？只是徘徊不前不敢出声而已。 再读诗歌 拟行路难（其四） 鲍照 泻水/置平地，各自/东西南北流。 人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？ 酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌《路难》。 心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。 诗眼:一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的、具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。 《拟行路难》的诗眼是: 愁 精读诗歌，体会情感 叁 鉴赏诗句 泻水置平地，各自东西南北流。 运用了比兴手法，以水起兴，以水喻人。 平地上的水向不同的方向流淌，就像是命运各不相同的人。 水的流向，是地势决定的；人的处境，是门第决定的。 起首两句通过对泻水的寻常现象的描写，抨击了现实社会不合理的门阀制度。 这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？ 鉴赏诗句 比：比喻 兴：起兴。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手。 1.孔雀东南飞，五里一徘徊。 2.桑叶未落，其叶沃若;桑之落矣，其黄而陨。 比兴手法作用： 1、生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。 2、开头引出下文，起铺垫作用。 3、景或物烘托渲染气氛，奠定基调。 鉴赏诗句 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ ①运用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。 ②运用反问的手法，表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。 作者说“人生亦有命”，因而不应该“行叹复坐愁”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此? 思考 诗人因何而愁？ 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 这里既定的“命”和“愁”有何联系？ 命 门第决定命运，有什么样的门第就有什么样的际遇。 愁 社会背景：门阀制度造成了”上品无寒门，下品无士族”的局面，阻塞了寒门子弟的仕进之路。 思考 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁? 思考：面对这样既定的命，诗人有何表现？态度如何？ 外在行为：“行叹”“坐愁” 通过诗人的外在行为可以看出这愁绪如此浓重，令诗人坐卧不宁寝食难安，却又挥之不去、排解不开。 反问：“安能” 就像水会往不同方向流淌一样，人生在世问也各自有命，这似乎是很自然而然的事，我怎么能因为这而发愁呢? 诗人因“命”而愁，又说不能再愁，诗人真的看开了吗? 强加在身上的不公平，你连反抗的机会都没有。怎么可能看开呢?所以此句虽为自我劝慰之语，实则内心愤懑不平。 鉴赏诗句 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 ①运用细节描写，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 ②一语双关，“断绝”表面上指作者因饮酒停止歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，认识到一味地哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，甚至不如“举杯”消愁更能慰藉作者内心，表达了作者对现实境遇无能为力的悲愤。 ③停止“歌路难”与后文“吞声”“不敢言”相呼应。 此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。 思考 诗人如何解愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 【思考】此句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析，并总结这句诗塑造了一个怎样的形象? (1)诗人借酒来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。 (2)运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 鉴赏诗句 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 （1）运用反问的手法，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。 （2）运用对比手法，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态描写得淋漓尽致。 这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？ 思考 诗人的愁情如何？ 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 【思考】这两句表达了诗人怎样的情感? 心非木石岂无感？ 以反问的句式，表达诗人内心的抗争。 吞声踯躅不敢言。 借“吞声踯躅”的动作描写，表达诗人的极度痛苦和无可奈何的情感。 鲜明对比，突出诗人精神上的矛盾和痛苦。 梳理情感变化，感受诗人形象 整首诗作者情感由“屈从”到“不平”再到“认命”到“借酒浇愁，唱歌断愁”再到“无可奈何”。整首诗塑造了一位满怀愁绪，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。 抨击不平(认命) 悲愤难平(抗命) 无奈徘徊(认命) 归纳主题 诗人以泻水流淌这一自然现象起兴，引发出作者门阀制度重压下命运不公、怀才不遇的愁苦心情，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。全诗突出一个“愁”字。所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。 对比阅读，体会异同 肆 对比阅读 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 拟行路难 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁? 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 阅读下面的诗歌，分析两首诗歌异同。 对比阅读 鲍照 李白 时代选官制度 九品中正制 （人的境遇取决于门第） 科举制（社会阶层有一定的流动空间） 社会背景：门阀制造成“上品 无寒门，下品无士族”的局面。 鲍照出身寒微，在门阀制度 森严的社会里，他始终是下僚，不能有所作为。 社会背景：李白所处的时代是盛唐，盛唐对于文化、对于人才的兼容并包形成了良好的社会循环，社会需要人才的支撑，科举制度这一选拔人才的方式完善于唐朝。时代赋予了李白的自信。 对比阅读 《拟行路难》鲍照 《行路难》李白 情感 悲愤无奈 昂扬自信 诗人性格 积极进取，才华横溢 自信不羁，才华横溢 身份地位 南朝,东海寒门庶族 唐朝，西蜀商贾之子 时代选官制度 九品中正制（人的境遇取决于门第） 科举制（社会阶层有一定的流动空间） 对比阅读 相同点： ①表现手法相似： 都采用了比兴的表现手法。 “泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。 ②内容上都抒写怀才不遇。 不同点： 从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。 鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。 李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐观的自信和豪情。 凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 这两首诗歌异同分析？ 对比阅读 归纳总结 要领 1.题材相同，情感有同； 2.境遇不同，情感有别； 3.时代不同，精神有异。 1.找寻诗眼——找出诗歌中最能表现诗人情感的字。 2.知人论世——结合诗人的生活经历、写作背景、时代特点，分析诗人的情感旨意。 异同 诗歌材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。 敬请批评指正 您的 欣赏 感 谢 $$