13 猫（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

猫 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.梳理老舍家猫的性格特点。 3.学习老舍矛盾化的表达，并能够自己仿写一段文字。 4.感受老舍对猫性格的喜爱。 教学重难点 学习老舍矛盾化的表达，并能够自己仿写一段文字。 教学过程： 课前交流： 同学们，你们养过宠物吗？ 交流到猫时，你和他有过什么样的故事？ 看出来了，你非常喜欢猫呀！ 老师这也有几张猫的图片，你看，这是在干什么？ 一、揭题：猫 1.不仅我们的同学养过猫，一个大作家也养过猫，他就是老舍。 出示老舍的资料，谁来读一读。 2.今天我们就一起去这位语言大师家作客，快看看他家的猫是什么样子的吧。 3.齐读课题 出示读书要求： （1）大声读课文1遍，注意读准字音、读通句子。 （2）默读课文1遍，边读边划出老舍直接表达情感的句子。 二、字词闯关，理清文脉。 1.过渡：老舍的猫知道我们来作客，非常热情，送来了两个礼物。 多一份礼物谁来读一读。 2.出示：屏息凝视和枝折花落 这个字读屏，表示抑制的意思，那屏息凝视就是？全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 枝折花落：读she就表示断的意思。枝折花落就是枝条断了，花也落了。 这个字音也很准，枝折花落是什么意思呀？ 3.收下礼物的同学们，你找到老舍直接表达情感的句子了吗？谁来交流？ 预设：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 相机板贴： 可爱 古怪 淘气 过渡：那接下来，我们就一起去逗一逗这只古怪的猫。 三、感受古怪，学习表达。 1.过渡：请小客人们默读课文的2-4小节，找找看，这只猫古怪在哪里呢？ 预设：老实 贪玩 尽职 温柔 冷漠 胆小 勇猛 这么多性格，你能用上“既……又……”这样的句式来介绍一下这只猫吗？ 预设：它既温柔又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔可亲又一声不出，既什么都怕，又那么勇猛。 过渡：你发现了什么？ 预设：性格很古怪，性格有些奇怪。 总结：这么多的性格有的是矛盾的，但是正是这种矛盾，才让老舍家的猫与众不同。 板贴：矛盾显个性 2.那这么多性格，老舍是怎么把它们连载一起的呢？请大家读一读课文的第2小节，找一找写作的秘诀。 预设：可是。 过渡：还有没有其它特殊的句式？ 预设：说它……吧……可是 这个句式里连用了语气词，读的时候就仿佛老舍就站在我们面前介绍呢，特别亲切。 板贴：口语入情境 3.那你能用这样的句式说说第3/4小节吗？ 预设：说它温柔可亲吧，可是，它又一声不吭。 说它什么都怕吧，可是，它又那么勇猛。 四、学习第三小节，感受对猫的喜欢 过渡：那么语言大师老舍是怎么写的呢？请一位同学来为我们读一读。 1.指名读。 老舍和我们刚刚说的一样吗？那他是怎么写的。 2.预设：不一样，他用了很多的例子。追问：有哪些例子？ 预设：学生读。 这么多例子，所以课文在温柔可亲后面用了：而一声不出中就举了1个例子。 3.读一读这些例子，说说从哪些地方你能感受到老舍非常喜欢猫。 预设：（1）蹭腿抓痒，从动作上感受。 老舍家的猫在蹭你的腿呢，什么感觉？忍不住摸摸它呀。蹭这个动作里就是喜欢。 瞧，它向你伸出了脖子，你想做点什么？ 看到它舒服的样子，你心里在想？ （2）踩印小梅花，从比喻上感受。 那朵朵绽开的小梅花就是？语言大师就是语言大师呀，一个比喻句就写出内心的万分喜欢。 （3）丰富多腔叫唤，从四字词语中感受。 怎样丰富多腔呀？连用了四个四字词语，可见多喜欢！ （4）咕噜解闷，从拟声词中感受。 你会发出咕噜咕噜的声音吗？你仿佛听见它在说什么？一个拟声词里也都是喜欢。 （5）一声不出，即使它不理你，你还是喜欢它。 老舍家的猫一声不出在干什么呢？生闷气也喜欢。 总结：老师听出来了，这些事例中，满满的都是对这猫的喜爱，这个喜爱也是老舍的喜爱呀！板贴事例诉真情。 五、写写我家的猫 过渡：那如果它什么都怕，总想藏起来是什么样子呢？ 听，天空突然打雷了…… 看，家里来了陌生客人了…… 邻家的大狗在门口叫唤…… 这猫的胆子可真小呀，那你能继续往下想一个事例吗？ 交流 总结：出示第5小节，齐读。老舍觉得：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 齐读。 总结：今天这节课，我们认识了老舍笔下的猫，知道他们性格古怪有可爱，还有小猫非常淘气，老舍非常喜爱猫。我们还知道了可以在矛盾显个性，口语入情境，事例诉真情。 学科网（北京）股份有限公司 $$