20.蜘蛛开店 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

部编版小学语文二年级下册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 20.蜘蛛开店 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、学业要求 1.与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应，乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。 2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品; 喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 3.喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。四篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》：而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。 有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现了本单元的教学重点。 由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。 【学情分析】 本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事”和“续编故事”这两个教学目标，可以按照猜故事一读故事一讲故事一编故事的教学思路展开教学。 1.依据示意图，练习讲述故事。课后第一题的示意图，形象地提示了故事情节。教师要引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。故事可以分三个部分来讲：卖口罩一卖围巾一卖袜子。每一个部分，可以抓住四个要点来讲：想“卖什么”一写招牌一顾客来了一编织所用时间（或逃跑）。 2.展开想象，续编故事。这个环节主要是落实课后第二题，让学生根据课文结尾展开想象，续编故事。可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。引导学生续编故事，要注意小组合作，重视交流与评价。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能根据示意图讲故事。（重点） 2.拓展性目标：我能根据课文内容展开想象，续编故事。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能根据示意图讲故事。 2.我能根据课文内容展开想象，续编故事。 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 童话故事具有结构反复的特点，请根据课文内容展开想象，续编故事。 自学 1.读题，猜测故事内容 ①说一说：从课题你们知道课文写谁的什么事? ②猜一猜：蜘蛛会开什么店呢? 2.梳理情