第21课《己亥杂诗》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

己亥杂诗（其五） 龚自珍 清道光十九年，公元1839年，是为己亥年。这一年—— 6月：林则徐虎门销烟 9月：英国军舰入侵沿海地区，中国水师英勇反抗 整个中国笼罩在鸦片战争爆发前夕的阴云之中…… 这一年，龚自珍因主张改革内政、抵御外国侵略，为朝廷中的保守势力所不容。这让他对清朝统治者大失所望，索性辞官离京，返回杭州，后又北上迎接家属。在这南北往返的途中，他共写成了七绝315首，总题为《己亥杂诗》。 这些诗的内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋等等。本首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。 己亥是指年份，中国古代以天干地支纪年。 题目的意思是：己亥年写的一首诗。 解 题 干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。 干支纪年法 十天干： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 十二地支： 走近诗人 龚自珍 (1792—1841年)，字璱(sè)人,号定盦(ān)。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、文学家。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。有《定盦文集》等,今辑为《龚自珍全集》。他被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上具有里程碑式的地位。 龚自珍纪念馆 己亥杂诗（其五） [清]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 读准字音，读出节奏，读出感情。 诵读诗歌 己亥杂诗（其五） [清]龚自珍 浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。 诵读诗歌 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 天涯：指诗人将要去的地方远离京城。 译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。 东指：东方故里。 读懂诗意 落红不是无情物，化作春泥更护花。 译文：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。 落红：落花。 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年。他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁、为封建统治阶级的命运而忧愁。 这份“离愁”，既有离别的愁思、失意的痛苦，也满怀忠贞报国之心的依依不舍之情。 1.诗人为何而感到“离愁”? 赏诗悟情 2.请赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 这两句写诗人辞官还乡，满怀离愁。用“浩荡”来形容离愁的深广，用“白日斜”这一环境描写来点名时间，烘托离愁，更为离愁抹上了一层浓重的色彩。写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。 叙事抒情 诗人以“落花”自喻，表明了诗人虽然辞官还乡，但仍关心国家和民族命运，愿意为社会做贡献的高贵品质。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 3.这两句运用了什么修辞？表达了诗人怎样的愿望？ “流水落花春去也，天上人间”（李煜）； “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（李清照） “依今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”（《红楼梦》） 借花抒情 衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 4.本句诗传达了怎样的哲理？ “落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 5.诗歌写了诗人的几种感情？ 主要写了诗人的三种感情。 一是离别的忧伤。诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。 二是回归的喜悦。离乡多年，回归故里的喜悦。 三是积极的人生态度。诗人事业未尽，岁月蹉跎，青春已逝，如“落红”一般，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花。这表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 《己亥杂诗》(其五) 抒发了作者辞官离京时复杂的感情,表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。 诗歌主旨 课堂小结 写作特色 诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。 1.叙事和抒情有机结合