16《表里的生物》（教案）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《表里的生物》 教学目标 1.默读课文，联系课题，概括课文的主要内容。 2.抓住对话和心理描写，理解文中的“我”是一个怎样的孩子，体会用具体事例说明观点的方法。 教学重难点 1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 教学过程： 一、回顾所学，质疑导入 1.在本单元中，我们学习了 “体会文章是怎样用具体事例说明观点的。”前面我们学习了《文言文二则》、《真理诞生于一百个问号之后》，你能结合所学，说说这两课你学到了什么吗？ 预设：结合单元语文要素、主题谈收获。 2.板书课题：表里的生物 3.质疑课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：表里有什么生物？表里为什么会有生物？怎么会认为表里有生物呢？ 过渡：学贵有疑，带着这些问题，请同学们快速默读课文，边读边思考。 二、探究表里有生物的理由，理清文本内在逻辑   1.出示阅读提示：默读课文，思考提出的问题。 2.反馈交流，解决疑问：表里有什么生物？（第17自然段：表里的生物是蝎子） 3.出示阅读提示：作者怎么会认为表里有生物呢？你能结合课文内容说说你找到的理由吗？同桌讨论一下。 预设： 理由一：第1自然段：小时候，我以为凡能发出声音的，都是活的生物。 理由二：第2-9自然段：听父亲的怀表有声音，所以我猜想表里有个生物。（听表猜想） 理由三：第10-11自然段：看表验证 第12-19自然段：追问证实 生交流，师相机指导提炼小标题。 相机板书：听表猜测   看表验证  追问证实   4.联系课题，结合你找到的理由，说一说课文写了一件什么事？ 预设：听表猜测表里的生物——看表验证表里的生物——追问证实表里的生物——长大明白表里的生物 相机板书： 长大明白 三、体悟人物形象，体会用事例说明观点的方法 1.出示阅读提示：写这件事，作者要表达的又是什么呢？小组合作讨论。 2.小组讨论，组织交流。 预设： （1）童年之趣：童年的天真快乐 （2）科学精神：为了表现“我”的探索的科学精神 3.阅读提示：那文中是怎样来描写“我”的呢？你从中可以看出“我”是一个怎样的孩子呢？再次读读课文，找一找，同桌之间讨论一下。 预设：第1自然段：心理独白：“鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、弦声” （1）出示第1自然段： 小声读一读这一自然段中让你感受最深的地方，读完与同桌交流一下。 （2）这些生活中的细微声音，有早晨有晚上的，有夏天有秋天的，有钟楼有街心的，留心生活的“我”却知道得这么清楚，真是个善于观察的孩子啊。 板书：善于观察思考 （3）其实文中还有一处也说明了我非常善于观察，看东西非常仔细呢。找找看。 预设：第11自然段：对美丽世界的细腻描写，也说明“我”善于观察 继续交流，你还找到了哪些心理描写？ 预设： 第9自然段：“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 第17自然段：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 第19自然段：“我”问父亲为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里，父亲没有回答，我只想：大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 三处心理描写可见“我”：好奇、天真可爱至极 师：“我”不仅相信了父亲的话，还为此感到愉快，认为蝎子有好听的声音呢。同学们从“我”的心理描写中感受到了“我”的天真可爱。 板书：天真可爱 师：在证实表里的生物是什么时，天真可爱的我是怎样问父亲的啊？ 我们分角色来读一读。老师读爸爸的话，你们读“我”的话，旁白一起读。 师生分角色朗读：第12-19自然段对话描写 追问中品悟“我”不断探索、思考的人物形象 板书：不断探索/乐于探究 师：通过写父亲和“我”的对话，在连续的追问中，一个不断探索、乐于探究的孩童形象跃然纸上。 师：刚刚同学们从三处心理描写和对话描写中，感受到“我”不仅是个天真可爱的孩子，还是个乐于探索的孩子。我们再来看看你们找到的这三处心理描写。 PPT出示： “不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 “我”问父亲为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里，父亲没有回答，我只想：大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般