4.1 概念的概述 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论：主要阐述逻辑思维的基本要求 分论：主要阐述辩证思维的方法 分论：主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第五课 第六、七课 第四课 关于概念 关于判断 关于推理 遵循逻辑思维规则 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 准确把握 正确运用 掌握学会 1政尔八经 单元框架 提升逻辑思维能力 抽象思维的基本形式 2 导入新课：《卷弗学汉语》 视频中，俄罗斯小伙卷弗用自身经历痛诉，学汉语之难，难于上青天，为什么？ 什么是概念？概念有哪些基本特征呢？ BUSINESS WORK PLAN 4.1 概念的概述 第四课 准确把握概念 第二单元 遵循逻辑思维规则 学 习目标 1.事物的属性及分类是什么？ 2.什么是概念？概念具有什么性质？（重点 3.概念是如何表达出来的？ 概念与语词有什么关系？ 4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？ 5.概念之间的外延关系有哪些？（重点+难点） 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 5 PART ONE 概念的含义 The meaning of the concept ①含义：事物的性质和关系统称为属性。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 一、概念的含义 例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。 “4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 1.属性 7 议学情境：柏拉图对“人”的概念解读 有一天，一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？” 柏拉图思考半晌说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？” 柏拉图觉得自己的说法有漏洞连忙修正道：“人是没有羽毛的两腿直立的动物”。 又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”柏拉图无言以对。 议学任务：柏拉图为何没能解释清楚“人是什么”？我们应该如何界定“人”这一概念？ --其概念没有揭示出人的本质属性 Please enter the relevant text content here. Operation method: select all the text in this paragraph with the mouse, and enter the text directly to replace it. The text format will not change. 有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢 能直立行走 能思维、会说话并能制造和使用生产工具 有内脏和血液循环 …… 不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。 √ 揭示“人”的本质属性 人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物 探究与分享 （1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）性质：概念具有抽象性和概括性。（P23相关链接最后一句） “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性； 另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 概念是具有抽象性和概括性的。 2.概念 10 概念只有通过 才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） ①不同的语词可以表达同一个概念。 ②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义） （多词一义） 例如：父亲、爸爸、爹爹、father 那个生我们养我们的男人 例如：老师，我要方便；美女，方便加个微信吗？请给我一包方便面。 语词 3.概念的表达 （概念与语词的关系） 议学