3《b p m f》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

一年级语文上册《b、p、m、f》 核心素养目标教学设计 教材分析: 《b、p、m、f》是人教部编版一年级语文上册中的一个重要教学内容,它涵盖了汉语拼音的基础部分,为学生后续的汉语学习打下坚实的基础。这一教学内容主要聚焦于四个声母的发音、书写以及与单韵母的拼读。 一、核心素养目标 1. 语言建构与运用:学生能够准确掌握“b、p、m、f”四个声母的发音方法,并能够正确书写这四个声母。同时,学生能够将这四个声母与单韵母“a、o、u”进行准确拼读,形成正确的音节。 2. 思维发展与提升:通过观察和模仿教师的发音和书写,学生能够发展自己的观察力和模仿能力。在拼读过程中,学生能够初步了解汉语音节的构成规律,发展逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造:通过学习和实践,学生能够体会到汉语拼音的美感和规律,形成对汉语语音的初步审美意识。同时,学生能够在掌握基本发音和书写规则的基础上,尝试创造自己的拼音组合,发展创造力。 4. 文化传承与理解:学习汉语拼音不仅是学习语言的基础,也是传承和弘扬中华文化的重要途径。通过学习“b、p、m、f”等声母,学生能够初步了解汉语语音系统的特点,加深对中华文化的理解和认同。 二、教学重难点 1. 教学重点: “b、p、m、f”四个声母的发音方法和书写规则。 “b、p、m、f”与单韵母“a、o、u”的准确拼读。 2. 教学难点: “b、p、m、f”的发音要点和发音技巧,特别是“b”和“p”的发音区别。 “b、p、m、f”与单韵母的拼读规律,特别是与“o”的拼读,因为“o”的发音在学生的日常生活中可能不太常用,容易造成混淆。 三、教学过程 1. 导入新课 教师:(微笑着走进教室)同学们,今天我们要学习四个新的声母朋友,它们分别是“b、p、m、f”。你们想不想认识它们呢? 学生:(兴奋地回答)想! 2. 发音教学 教师:(展示“b”的发音示范视频)请同学们仔细看,然后跟我一起读:“波(b ),声母b,发音时双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来。” 学生:(模仿教师发音)波(b ),声母b…… (教师依次教授“p”、“m”、“f”的发音,并强调发音要点和发音技巧。) 3. 书写教学 教师:(在黑板上书写“b”)同学们,看老师怎么写声母“b”。先写一竖,然后写一个半圆,注意半圆要写在竖的右边哦。 学生:(跟着教师书写)…… (教师继续示范书写“p”、“m”、“f”,并指导学生正确书写。) 4. 拼读教学 教师:(拿出拼音卡片“ba”)现在我们来学习声母“b”和韵母“a”的拼读。请同学们跟我一起读:“波(b )加阿( ),就是爸(b )。” 学生:(跟着教师拼读)波(b )加阿( ),就是爸(b )…… 教授声母“p”与“a、o、u”的拼读 (1)教授“pa”的拼读 教师:(展示“pa”的拼音卡片)同学们,现在我们来学习声母“p”和韵母“a”的拼读。请跟我一起读:“坡(p ),声母p,韵母a,拼在一起就是爬(p )。”你们试试看。 学生:(跟读)坡(p ),声母p,韵母a,爬(p )…… (2)教授“po”的拼读 教师:(换一张“po”的拼音卡片)这次我们要拼的是“p”和“o”。请注意听哦:“泼(p ),声母p,韵母o,拼在一起就是坡(p )。”大家来试一次。 学生:(跟读)泼(p ),声母p,韵母o,坡(p )…… (3) 教授“pu”的拼读 教师:(再换“pu”的拼音卡片)最后,我们来看看“p”和“u”的拼读。请跟我一起:“扑(p ),声母p,韵母u,拼在一起就是扑(p )。”大家一起来读读看。 学生:(跟读)扑(p ),声母p,韵母u,扑(p )…… (4)强调拼读规律 教师:(总结)同学们,你们发现了吗?当我们拼读音节时,声母要读得轻而短,韵母要读得响亮一些。而且,声母和韵母要快速连读,不要拖音哦。 学生:(点头表示理解) 5.教授声母“m”与“a、o、u”的拼读 (1)教授“ma”的拼读 教师:(展示“ma”的拼音卡片)现在我们来学习声母“m”和韵母“a”的拼读。请跟我一起读:“妈(m ),声母m,韵母a,拼在一起就是妈(m )。”大家试试看。 学生:(跟读)妈(m ),声母m,韵母a,妈(m )…… (2) 教授“mo”的拼读 教师:(换“mo”的拼音卡片)接下来是“m”和“o”的拼读。请听:“摸(m ),声母m,韵母o,拼在一起就是摸(m )。”请大家跟读。 学生:(跟读)摸(m ),声母m,韵母o,摸(m )…… (3) 教授“mu”的拼读 教师:(换“mu”的拼音卡片)最后我们来看“m”和“u”的拼读。请跟我读:“木(m ),声母m,韵母u,拼在一起就是木(m )。”大家来一起读。 学生:(跟读)木(m ),声母m,韵母u,木(m )…… (4)强调拼读规律 教师:(再次强调)记住哦,声母要轻而短,韵母要响