Unit6 At the sanck bar 第四课时（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit6 At the snack bar 第四课时 课题： Unit6 At the snack bar 年级： 四年级 执教： 日期： 教学背景 一、文本解读    1.[What]主题意义和主要内容 本单元谈论的话题是点餐，属于“人与社会”的主题范畴。单元核心语言知识是食物类词汇和征求别人意见的句型。立足单元整体教学，就文本内容而言，主要讨论如何在小吃店点餐；就文本的呈现方式而言，Story time和Cartoon time属于对话文本；就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从如何“征求别人的意见”到“如何表达自己的意愿”等帮助学生更好地理解单元大观念：教导学生树立健康饮食的观念，同时了解西方人的饮食习惯。 2.[Why]写作意图 本课时主要学习Checkout time，旨在通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生理解、巩固、并熟练掌握Story Time板块中的语言知识。结合本单元Checkout time: listen and match唤醒旧知，初步运用结构，其次呈现绘本，操练巩固，灵活运用本单元核心语言知识。 3.[How]文体结构和语言修辞 本课时属于语言知识操练和运用板块，要解决：①语言知识：学习更多食物类词汇，了解可数名词和不可数名词；②语法知识：了解“征求他人意见”：What would you like?引导的特殊疑问句及答句I’d like......What about you?/Anything else?等句型的用法；了解would like+名词；would like to+动词的用法。③语用知识：熟练运用“征求他人意见”：What would you like?引导的特殊疑问句及答句I’d like......的句型。 二、学情分析 1.学生已有知识水平 1）学生于三上Unit7 Would you like a pie?中  已感知、理解、初步运用征求他人意见的核心句式如Would you like...?/What about...?及其回答Yes,please./No,thank you.等。因此，对学生来说，would like的含义和用法并不陌生，对本单元的核心句型掌握并不是很难。 2）通过前面第一、二、三课时的学习，学生掌握了Mike一家人在小吃店点餐的故事，已初步感知、理解、运用谈论点餐的核心句式如What would you like?I’d like......Anything else?等等。 2.学生可能存在学习困难 （1）学生对于核心句型的功能理解还未到位，尚不能在新的语境中熟练运用。经常会把What would you like?和What do you like?混淆。 （2）对于可数名词的单复数形式以及不可数名词加上数量词“of”结构的表述尚不能灵活转变。 3.学生抱有的学习期待 学生对于较贴近生活的情景——如何在餐厅向服务员点餐很感兴趣，掌握更多食物类词汇，仍需要创设真实情景，在情景中体验、较熟练地运用核心句式来表达。 教学目标 教学目标： 1.通过头脑风暴活动，学生能聚类学习食物类词汇，在此过程中了解可数名词的单复数形式、不可数名词加上数量词“of”结构的表述。 2.通过分层递进式的对话和游戏，巩固复习本单元食物类词汇和核心句型。能流利、丰富地复述迈克一家人在小吃店点餐的故事。 3.通过听力训练并同伴交流，复习本单元重点知识。 4.本单元的话题跟美食有关，学生们很感兴趣，通过创设新情境，把知识点与生活实际联系起来，巩固并灵活语用本单元所学内容。 5. 通过阅读绘本Wu Tao和爸爸在家看电视时，肚子饿了，点外卖的故事情节，引导学生主动提问。通过运用思维导图的方式，会提炼、描述如何点餐。通过阅读和同伴交流，让孩子对这一活动有更深刻的认识。 6.通过谈论Mike一家人在餐厅就餐，以及Wu Tao一家人如何在家点外卖，让孩子们感悟随着社会快速发展，生活变得便捷与美好。 教学重点： 1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写食物类词汇: snack bar,sandwich，hamburger，noodles，rice，a glass of juice,a glass of milk,fish,a cup of tea,a cup of coffee等。 2学生能听懂、会说、会读和会拼写句型：What would you like?及其回答I’d like......Anything else?等等。 教学难点： 1. 可数名词和不可数名词的区别，以及fish单复数同形的理解。 2. 可数名词的单复数形式，以及不可数名词加上量词之后“of”结构的表述。 3. 利用第三人称做主语的句型开展交流活动。 教学过程 教的活动 学的活动