求简单的实际问题（拓展）（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

求简单的实际问题 教学目标 (一)使学生初步掌握解答求比一个数多几的数的应用题的思考方法． (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个数多几的数的应用题． (三)培养学生初步的分析比较和推理能力．教学重点和难点重点：分析和理解求比一个数多几的数的数量关系． 教学重难点 重点 使学生初步掌握解答求比一个数多几的数的应用题的思考方法． 难点 通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个数多几的数的应用题． 教学过程 · 【第一站】魔盒探秘馆：直观思考，激活经验 1.复习相差数 过渡：小朋友们，马上就要迎来六一儿童节啦，今天的数学课，我们就来开展一次六一数学游园活动吧！ 第一站欢迎来到魔盒探秘馆，魔术馆里正在表演精彩的魔术呢！我们一起去看一看。 这可不是一般的盒子，想知道它有什么特异功能吗？ 看好了，老师把 1 只小白兔放到“魔盒”里，魔法魔法变！（出示3只兔子） 把3根棒棒糖放进去，会变出——5根棒棒糖 把5个苹果放进去，会变出——7个苹果 把6块橡皮放进去，猜猜看会变出什么？——真的是8块橡皮耶 看来“魔盒”的秘密被你们发现了。谁来说一说这个秘密是什么？ 小结：原来魔盒的秘密就是出来的物体多，进去的物体少，出来的物体比进去的物体多2个，这里的2就是它们之间的相差数。 2.复习一一对应 神奇吧？我们再玩一次？如果把这么多的宝石放进去，会变出——哇，宝石太多了，现在魔盒是不是还有着刚才我们找到的秘密呢？你们有什么好方法一眼就能看出来？ 是呀，我们可以把凌乱的宝石像这样一一对应排列好，为了看的更清楚，还可以用虚线隔开。 （用手比划）这是和原来的宝石——同样多的部分，这是——比原来的宝石多的2颗。一一对应可真是个好方法，你们真厉害。 · 【第二站】趣味手工屋：借助摆圆片表征算式 过渡：恭喜同学们第一站挑战成功！接下来让我们来到第二站趣味手工屋。 1.呈现例题，了解题意 （1）说条件：瞧，三位小朋友正在做纸花呢。仔细观察，你从图中知道了什么数学信息？ 你说，真是火眼金睛，一下子就找到了所有的条件（课件出示条件） （2）提问题：根据这些条件，你们能提出什么数学问题？ 同学们真是善于思考，提出了这么多的问题。要解决这些问题，我们首先要知道小华做了多少朵？小平做了多少朵？我们就从这两个问题开始研究吧！（课件出示两个问题） 2.操作探究，解决问题（1） （1）分析题目： ①完整说题：先来看看小华的问题（板贴问题）要解决这个问题需要知道哪些条件？你能把条件和问题连在一起完整地说一说吗。 ②谁多谁少：根据选择的条件，小华做的花是在和谁比较的？谁做的朵数多，谁做的朵数少？ （2）操作 ①现在要求小华做了多少朵花呢？（预设：14或11+3=14）咱们数学可是一个讲道理的学科，为什么是14（为什么用这样算式表示呢），很多伟大的发现都来自于亲身实践，我们可以请老朋友圆片来帮助我们探秘。 ②请看活动要求 【想一想】：怎样摆能清楚地看出“小华比小英朵做3朵”。 【摆一摆】：用圆片记录你的思考过程。 【说一说】：和你的同桌交流你是怎么摆的？ （3） 资源交流： 交流好的小朋友用行动告诉老师你已经完成了。瞧，老师收集了一些小朋友的作品，我们一起来看一看。（呈现两种资源：摆一行和两行） · 第一层次：这2种方法都能看出小华做了多少朵花吗？ · 第二层次：我们先来看第一种方法，这是谁的？请你说说你是怎样摆的？（先摆小英做的11个圆，再在后面添上小华比小英多的3个） · 第三层次：谁能看懂这种想法，到前面来给大家讲讲。看看前面的方法，再看看这种方法，你们有什么问题想问吗？画两排更能清楚的表示是两个人的数量在比较，更能清晰地体现两个量之间的关系。 （4） 小朋友们真厉害，不仅摆的好，摆的过程也说的特别清楚。（边板贴边小结）我们先摆出小英做的11朵花，小华做的朵数就是先一个个对应摆出和小英同样多的11朵，再摆出比小英多的3朵。为了看的更清楚，在这里画上虚线隔开。小华做的朵数分成了几个部分？（2部分）一部分是——和小英同样多的11朵，还有一部分是——比小华多的3朵，要求小华做的朵数就是把这两部分合起来。 （5）列式计算：根据我们摆的过程，你会列算式求出小华做了多少朵吗？请小朋友在红色学习单1上写一写、算一算。 ①谁来说说你的算式？求小华做的朵数为什么用加法？谁来说说你是怎样想的？ ②小结：求小华做了多少朵就是把同样多的11朵和多的3朵合起来，所以用加法算。 （6）检验结果：刚才我们求出小华做了14朵对不对呢？可以怎样检查结果是否正确？我们可以根据解答出的结果算一算，小华是不是比小英多做了3朵。 我们来算一算：14-11=3（朵）小华比小英朵做了3朵。所以我们的计算结果是正确的，我们一起口答：小华做