历史选择题——抓住阿喀琉斯之踵 讲义--2024届高考统编版历史二轮复习

这个星球偶尔脆弱，而我也偶尔，想与你沉没。 历史选择题——抓住阿喀琉斯之踵 第一讲 （一）前言 历史试题的史料繁多，想要通过大量刷题从而碰到原题几乎不可能，题海战术往往效力不大甚至起到反作用的效果，而材料语境的进入又往往被同学们困扰，面对这一情况，许多教师和学生给出了很多解决复杂语境的套路，譬如限定词和绝对性词汇的排除、贴试题背景所提供的史实，而要真正实际地进入试题语境，根本上是通过大量的阅读和思考提高核心素养。笔者结合自身高中的经验浅谈一些比较实用的进入语境的方法，请务必注意，以下所做的操作本质上是提供一种思考路径而不是固定的公式，根本目的是更自如地进入语境并理解历史人物的行为逻辑，在吸收掌握后，各位读者大可与自身的做题习惯加以融合，并重新理解高考题，相信能够对诸位的选择题有所帮助。 有必要说明的是，这种语境的划分并不是严格的，诸位也不需要去一一对应，重要的是希望提供给大家一点启发，去思考历史题的解题思路，并把它可视化。挑选的例题大部分都为高考题并给出教育部考试中心的正是解析，建议诸位结合试题解析和笔者所提供的思维路径。受限自身能力，难免会有纰漏之处，希望诸位谅解。本章更侧重于世界观，其体系仍有空缺的地方需要用大量例题进行解释，大家配合以后大量的模拟题与课上试题进行思考。本份资料分为三个部分，从命题、做题、反思题目三个环节来探讨历史选择题，内容较多，大家可以取其精华去其糟粕，尽量有自己的思考和理解。 （二）命题技术初探与示例 题目怎么命制？首选查找论文，选定一则材料，挑选结论，预设价值，然后设置一个问题，接着进行材料裁剪，材料包括基本文段和设问词，要求是提供充足的信息和引导学生思考的方向，接着是选项的命制，要求是设置一个强干扰项，接着还要进行价值预设。题目命制完后，进行一遍做题者思路的模拟，然后检查题目形式是否有偏差。笔者在这里给出一套较为规范的命题流程，尽最大可能模拟出题的思路。笔者会对此进行详细的说明和给出一个范例。 第一步要做的事情是寻找相关材料，譬如我们在找论文的时候看到了这一段： 前揭李觏虽然赞美井田制, 但他对恢复古代井田制并不存幻想 , 因为他认为 “民益顽，吏益猾”，“公田”没有存在的可能。解决的具体办法是限制田土和使民有其业。在限田方面，他主张制定一个明确的占田顷数，农民可以依于富家为浮客，富家则可以在限制数内役使浮客和佃农耕种。同时他鼓励开垦荒地，有能力垦辟者不限其数，新垦地属于私有。苏洵赞美井田制，但也认为这种制度是不可能恢复的。他提出的解决方案是“限田”：“少为之限，而不禁其田尝过吾限者，但使后之人不敢多占田以过吾限耳。要之，数世富者之子孙或不能保其地以复于贫，而彼尝已过吾限者散而入于他人矣，或者子孙出而分之以为几矣。如此则富民所占者少而余地多，余地多则贫民易取以为业，不为人所役属，各食其地之全利，利不分于人而乐输于官。夫端坐于朝廷，下令于天下，不惊民，不动众，不用井田之制而获井田之利，虽周之井田，何以远过于此哉！” 其核心是制定一个不高的限额，在不触动现有地主所占土地的情况下而“渐变”，让土地过限者自然衰变，这需要一个相当漫长的稳定不变的政策，自然也是一场无法实施的空想。读完这一段后我对论文中最后一句话“这需要一个相当漫长的稳定不变的政策，自然也是一场无法实施的空想。”非常感兴趣，并准备将其命制为一道选择题，接下来我们就要开始完成一系列步骤了。 1.价值预设：由于古代崇尚人治的传统，政策往往朝夕令改，想要漫长的长久不变的政策几乎不可能，因此限田政策只能是空想。（限田政策——实施——不可能——古代治理特点）构成了背后的传导逻辑。 2.问题设置：为什么限田政策无法有效地实施。 3.材料裁剪。以下是材料所必须遵循的原则： （1）字数符合高考规范，在120—150字之间。 （2）立足史论结合的要求，一分史料一分话，不能有任何的废话，每一句话都必须对解题有帮助，同时答案应该完整覆盖材料，材料不能出现误导信息，且应该合理设置结构，尽可能对做题者做出引导，譬如设置关联词等等。 4.材料裁剪的根本目的是最大化优化文字结构，引导做题者在阅读完材料后思路可以被牵引到问题设置上，并在材料中给予合理的提示。基于此，我选择的是问题——措施模型。上述一段材料被我命制如下： 宋代文人李觏在面对帝国日益严重的土地兼并问题时提出了限田政策，其核心是制定一个不高的限额 , 在不触动现有地主所占土地的情况下而 “渐变” , 让土地过限者自然衰变。这一政策实施难度非常大，主要是因为（ ） 正确选项则设置为 “政策稳定性难以得到保证”，这一答案是中国古代治理特点在政策上的体现，换言之，当做题者思考到这点时，就可以迅速对应到正确答案上，原则上材料与答案的链接这一步是不会设置障碍的。 5.设置干扰项。为了题目的区分度，选项应该设置为一个