第17课《壶口瀑布》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

壶口瀑布 1.朗读课文，感受瀑布之气势。 2.赏读课文，品味语言之精美。 3.悟读课文，体会作者之情感。 学习目标 作者简介 梁衡，1946年出生，当代作家、新闻理论家、学者。 山西霍州人。 梁衡的散文学者气质浓，崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。 其代表作品有新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。” 背景简介 游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。 游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话、传说等，都可以作为游记的材料。 游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。 文体知识 游记三要素：所至；所见；所感。 “所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。 “所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。 “所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 文体知识 字音字形 铸成（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 凿开（ ） 寒噤（ ） 霎时（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ）迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 凹下去（ ） 恕不可遏（ ） 漩涡（ ） ǎi zhù jìn xuán wō  sǎnɡ  chěnɡ  ɡǔ zhá chéng xì yū chán è shà záo āo 寒噤： 出轧： 汩汩： 潺潺： 前呼后拥： 怒不可遏： 形容水流动的声音。 形容溪水、泉水等流动的声音。 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 寒战。 （钢板）从轧钢机里出来。 词语解释 隐隐如雷、震耳欲聋 急急吸去，一股劲地冲进去，冲进去（气势磅礴） 雾气弥漫，水浸沟岸，雾罩乱石 声音 气势 景物 心惊胆战 迷蒙疏离 作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。 整体感知 隆隆冲去、轰然而下 汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打漩、如丝如缕 其势如千军万马、凝重、猛烈、夺路而走、乘隙而进、折返迂回 龙槽、水 声音 气氛 景物 雄伟壮阔 刚柔相济 坚韧不拔 说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。 整体感知 用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 整体感知 作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。 移步换景 下到沟底 平视河床 坚实松软 走到河心 俯视龙槽 深不可测 合作探究 龙槽 河中有河 俯视 奇 河面 浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在” 仰观 雄 河水 冲跌而下，碎为水雾 由上 至下 险 河心 定点观察 脚下 的石 长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石 震撼 人心 平视 多姿 多彩 千姿百态的河水，水雾和彩虹 合作探究 定点观察 壶口河水 平坦如席 跌得粉碎 壶口两边 的河水 如飞毯抖落 如钢板出轧 如泉、成溪、打旋 龙槽两边滩壁上的河水 顺壁挂下的 如丝如缕 合作探究 黄河壶口的雨水季节比枯水季节更壮美，作者为什么却略写雨水季节详写枯水季节？ 雨水季节壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势，但是这种美比较单一。 枯水季节随着水势减弱呈现更加丰富的美的形态，或庄重，或猛烈，或舒坦，或细碎，美的内涵更加丰富，更便于作者抒发复杂的感情。 第一次是远观，侧重写雨季壶口瀑布