第17课 太阳系（教案）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

青岛版六年级下册第五单元第十七课 《太阳系》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。 科学思维目标：能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感知太阳系的庞大。 探究实践目标：通过搜集资料，小组探究，阅读、整理资料初步了解八大行星的特征，制作太阳系模型。 态度责任目标： 能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感受。 【教学重难点】 正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。制作太阳系模型。 【教学准备】 搜集有关太阳系的资料。  【教学过程】 1、 情境导入 视频播放地球围着太阳转的视频。 师：之前我们认识了太阳、地球、月球，并了解了他们的运动规律，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？同学们你们认识我们居住的家园吗？认识我们在宇宙中的位置吗？ 地球是一颗绕着太阳公转的行星。绕着太阳公转的行星还有哪些呢？ 生自由回答。 师：关于太阳系，你都知道些什么？ 生根据已有经验进行回答。 师：你还想知道些什么？ 生：我想知道太阳系有多大。 生：我想知道太阳系有什么组成？ 生：我想知道太阳系内各星系的位置。 师：教师提问：同学们提出的问题可真不少，不过我们不可能在一节课内全部解决，这怎么办呢？那就请同学们按照自己的意愿任意选择一到两个进行重点了解。 板书课题。 二、探究新知 活动一：认识太阳系的组成。 师：你对太阳系有哪些了解？ 生：太阳系是由八大行星组成的。 师：你知道有哪八大行星吗？ 我们一起去看一看。 通过观看录像，感知太阳系。 师：看完以后说说你知道了什么。比如：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？ 师生小结： 太阳是太阳系的中心。太阳系中有八颗行星。 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星）组成的天体系统叫做太阳系。 活动二：了解八颗行星的相对位置。 师：老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的平均距离，你能试着读读吗？ 八大行星按照离太阳的距离从近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 水星距离太阳5791万千米，金星距离太阳10820万千米，地球距离太阳14960万千米，火星距离太阳22794万千米，木星距离太阳77833万千米，土星距离太阳142940万千米，天王星距离太阳287099万千米，海王星距离太阳450400万千米。 水星最接近太阳，是太阳系中体积和质量最小的行星。常和太阳同时出没，中国古代称它为“辰星”。水星在直径上小于木卫三和土卫六。 活动三：制作太阳系模型 师：根据八大行星与太阳的距离数据，按比例缩小，比例尺为1厘米︰4500万千米。 师：现在你能根据提供的数据在记录单上进行第二次建模吗？动手试一试吧！ 尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的直径进行实物建模： 试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的直径进行实物建模： （1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？ （2）数据处理后的结果如何？我们需要多大的空间建模？为什么？ （3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？ 学生以小组为单位进行活动。 总结： 根据太阳系中 8 颗行星的直径和与太阳的距离，把它们按照一定比例缩小，以实物的形式展示出来，就是在建立模型。 师：太阳系非常庞大，也拥有太多的奥秘，今天我们只是认识了其中很少的一部分，你一定还有许多问题想知道答案，比如为什么离太阳近的行星是固态星体积比较小，而离太阳远的行星是气态星而且体积大，为什么气态星卫星数量多，为什么金星跟其它行星自转方向不同，冥王星为什么被取消行星资格?彗星为什么会拖着长长的尾巴?等等。那么，我们就一起继续关注太阳系，更多的奥秘等着你们自己去探索发现。 三、全课小结 师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。 学生谈收获。 四、你学会了吗？ 我会填 1.地球是一颗绕着太阳公转的（ ）。 2.太阳系中心是（ ），一个巨大的（ ），提供太阳系内所有天体的光和热。、 3.围绕太阳公转的是（ ）。 五、课外拓展 查找有关资料，了解太阳系中还有哪些天体。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$