1.3《运动的快慢》导学案 2023-2024学年人教版物理八年级上册

第3节 运动的快慢 主备人： 授课人： 课型：新授 总课时数： 年 月 日 【学习目标】1．能用速度公式进行简单的计算; 2. 认识速度概念在实际中的意义。 3. 有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 【重点难点】重点：速度的物理意义及速度的公式 。 难点： 1.速度概念的建立 2. 研究物体运动的方法“频闪摄影” 【智慧先学】1. 比较物体运动快慢的方法有哪三种 2.速度是表示物体 的物理量，公式是 ，速度的国际单位是 ，常用单位是 ，换算关系是 。 3.物体沿着 且 的运动，叫做匀速直线运动。 ( 问案: ) 【智慧导入】上节课我们学习了机械运动，虽然知道了物体的运动和静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。 【智慧碰撞】 任务一：引入新课 在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。 任务二：比较物体运动快慢的方法 1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法; 2.交流总结; 3.展示各组讨论成果。 教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快) 任务三：创设情境，建构速度概念 教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢? 1.创设情境 学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢? 教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢? 学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。 2.速度 我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是 ，路程用s表示，时间用t表示，所以 。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢? 学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。 教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。 任务四：速度应用(多媒体展示) 教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。 例题1：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 强调公式变形，用速度公式解决实际问题。 例题2：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快? 学生自主解答。 任务五：匀速直线运动 【环节一】研究物体运动的方法——“频闪摄影” 第3节 运动的快慢 主备人： 王红霞 授课人： 课型：新授 总课时数： 年 月 日 多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法) 第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。 【环节二】匀速直线运动 1.匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。 匀速直线运动是最简单的机械运动。 2.平均速度 物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。 日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢? 变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以用 来计算，这样算出来的就是