第八章第三节摩擦力第一课时教学设计 ---2023-2024学年人教版物理八年级下册

第八章第三节摩擦力第一课时教学设计 学科 物理 年级 八年级 授课日期 课题 8.3摩擦力第1课时 课时 1 课型 新授课 主设计 其他 课标 分析 一、课标摘录： 《义务教育物理课程标准（2011版）》对本节课的要求： 通过常见的事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果。 二、课标分解： 1.学生学什么？ 一是摩擦力的概念及分类，二是滑动摩擦力的影响因素。 2.学到什么程度？ “了解”指示了学习程度，所谓“了解”是指能说出摩擦力的分类及滑动摩擦力的影响因素。 3、学生怎么学？ 学生通过观察和实验，了解摩擦力产生的原因，了解生活中常见的摩擦力。通过实验探究滑动摩擦力影响的因素。 学习 目标 1、知道什么是摩擦力，能根据特点区分三种摩擦力。 2、知道摩擦力的产生条件及三要素。 3、通过实验，掌握影响滑动摩擦力的因素。 教学的过程 教学板块（注明各板块解决的目标序号及所用时间） 设计意图 第一板块 动机激发 （ 3分钟） （前备知识、创设情景导入、呈现目标） 一、前备知识 1、平衡状态。 2、二力平衡。 1、物体保持____或者_______________状态时，我们说物体处于平衡状态。 2、二力平衡的条件是? 3、我们能否直接测量物体所受重力的大小？可以利用_________原理来进行测量。 （提问学生B、C口头回答，A学生评价。） 二、创设情景导入 如图手持杯子静止时，对杯子受力分析 3、 呈现目标 1、知道什么是摩擦力，能根据特点区分三种摩擦力。 2、知道摩擦力的产生条件及三要素。 3、通过实验，掌握影响滑动摩擦力的因素。 复习回顾上节知识，为本节课的知识做铺垫。 创设问题情景，激发学生的求知欲。 第二板块：自主尝试、合作交流 （目标1、2）（ 10分钟） 1、 自学尝试（提出问题、自学探究、尝试解决） 活动：感受摩擦力 1．把手掌压在桌面上，使手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来)，感受一下桌面对你的作用； 2．把手掌压在桌面上，慢慢滑动，感受一下桌面对你的作用； 3．在手掌与桌面之间放几支笔，慢慢滑动，感受一下桌面对你的作用。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 二、合作交流（确定问题、生生展示合作、师生合作、再次尝试练习、反馈纠正） 1. 确定问题 学生C1、C2：若回答不正确，提问B等级学生 学生B1、B2：若回答不正确,进行生生合作 2. 生生展示合作 组内合作，讨论，学生C和B回答，A做评价 1. 师生合作：教师提问C、B，若不能正确回答。教师引导学生： 弹力定义： 1、 静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。 2、 摩擦力产生条件及三要素。 4.再次尝试练习 名校课堂1．如图所示，穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害，原因是鞋底受到(B) A．重力 B．摩擦力 C．压力 D．支持力 2．如图所示，下列各物体中不受摩擦力的是(A) 3．关于摩擦力，下列说法正确的是(B) A．摩擦力的方向总是跟物体的运动方向相反 B．两个物体之间若没有压力，则一定也没有滑动摩擦力 C．只要两个物体相互接触就一定会产生摩擦力 D．物体对接触面的压力越大，摩擦力就越大 （提问学生C、B两名，A做评价） 自学尝试习题层层递进，有助于理解目标一 合作交流，有助于理解目标二 再次尝试练习，加深对目标1和2的理解。 第三板块：自主尝试、合作交流 （目标3）（ 15分钟） 1、 自学尝试（提出问题、自学探究、尝试解决） 由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。是因为箱子受到_______________。 思考：1、那么你觉得滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？需要用什么实验方法进行探究？ 2、我们可以利用什么原理来测量物体所受的滑动摩擦力？需要用到什么测量器材。 2、 合作交流（确定问题、生生展示合作、师生合作、再次尝试练习、反馈纠正）: 1. 确定问题 结合巡视学生完成情况对于自学尝试题行提问. 学生C1、C2：若回答不正确，提问B等级学生 学生B1、B2：若回答不正确,进行生生合作 2. 生生展示合作 组内合作，讨论，学生C和B回答，A做评价 3.师生合作：教师提问C、B，若不能正确回答。教师引导学生： 实验方法：控制变量法。 原理：二力平衡。 1．接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 2．接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 4.再次尝试练习： 认真观看实验视频，你觉得这个实验可以得到哪些结论？实验有哪些不足的地方？如何改进？ （提问学生C、B各两名，A做评价） 自学尝试习题层层递进，有助于理解目