5.6 变化的物体（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

变化的物体 【教学目标】 1. 了解人类对物体的处理、加工和利用。 2. 探究物体的物理变化,能够描述常见物体发生的物理变化，知道有些物体的形状或大 小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等,构成物体的物质没有改变。 3. 培养学生乐于合作的科学态度和敢于尝试的探究精神。 【教学准备】 (1)材料准备：展示本课教材首页所列的物体变化的教学课件、各式水果、沙拉酱、盘子、清 洗和加工水果的工具。。 (2)活动场地：校园内的花园或空地。 (3)进行学生分组 【教学过程】 (1) 导入。 师: 人类社会的生存与发展，其实就是一个不断利用和改造物体与材料的过程。接下来，我们就一同来探讨人们是如何加工和生产这些物体的。（展示教材第60页上的图片内容） 师: 请同学们进行小组讨论，分析这些案例中，人类是如何对物体进行加工的？这些物体在加工过程中发生了哪些变化？ （给予小组足够的时间进行讨论，然后组织小组进行汇报交流） 生: …… 师: 很好，同学们观察得很仔细。那么，请大家思考一下，这些物体都经历了哪些变化？这些变化是本质性的吗？有没有新的物质产生？ 生: …… 师: 同学们真的很善于观察和比较。没错，这些变化主要是形状、大小等方面的改变，而并没有产生新的物质。 师: 接下来，我们也来亲自体验一下改变物体的过程——制作水果拼盘。请大家先在小组内讨论一下你们的制作方案，以及制作过程中需要注意的事项。 ⑵小组讨论。 师: 在制作水果拼盘时，大家要注意水果之间的色彩和形状的搭配，以呈现出美观的造型。同时，使用水果刀时一定要小心谨慎，确保安全操作。 完成水果拼盘后，请大家深入思考一下，通过我们的操作，水果本身发生了哪些变化？在制作过程中，哪些物质是混合在一起的，哪些又是被分离出来的？更重要的是，这些水果中的物质本质有没有发生改变？我们是否创造了新的物质？ （学生分组进行水果拼盘的制作，完成后教师组织各小组展示自己的作品，并进行交流讨论，分析物质发生的变化。） 【教学反思】 本课最富有趣味且深受学生喜爱的活动无疑是制作水果拼盘。在欢声笑语中，我们不仅要享受这一过程，更要引导学生深入思考其中涉及的物质变化情况。 通过制作水果拼盘，学生们可以亲手操作，观察不同水果之间的搭配与组合，感受它们形状、颜色、质地的变化。在这个过程中，我们要引导学生分析：水果在切割、搭配时，哪些物质是保持不变的，哪些物质发生了混合或分离？这些变化是物理性的还是化学性的？是否产生了新的物质？ 这样的分析不仅能帮助学生加深对物质变化的理解，还能培养他们的观察力和分析能力，使他们在享受活动乐趣的同时，也能收获宝贵的知识和经验。 学科网（北京）股份有限公司 $$