Unit 8 Green Earth Language Practice and Culture Understanding 教学设计-2023-2024学年中职英语高教版（2023修订版）基础模块2

英语教案 课程名称 英语基础模块2 任课教师 授课班级 教案序号 授课日期 授课周次 审批人 课题：Unit 8 Green Earth 【教学目标】 1. 学生能够通过观察例句、识别句型、补全句子归纳总结强调句型的形式和基本用法；学生能够掌握本单元全部重点词汇、短语。 2.通过补全句子等练习，在具体语境中准确填入合适的短语和单词。 3. 通过老师讲解、学生小组合作，培养学生对英语学习的兴趣；通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语言运用能力。 【教学重点】 学生能通过观察例句归纳总结强调句型的基本用法，在教师的引导下，在具体语境中准确填入合适的短语和单词。 【教学难点】 在具体语境中准确使用强调句型。 【教学策略】 引导学生结合自身的学习体会，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能就学校相关课程和活动及时间安排进行流利交流。 【课程思政】 通过带领学生阅读课本相关对话，引导学生了解环境保护的举措以及其重要性，激发学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感，鼓舞学生的爱国热情，激发更大的民族自信心，让学生真正了解到，环保事业也是中国现代化的重要组成部分。 教学实施过程 课 前 1.复习内容 复习上节课所讲内容并思考环保的意义。 2.预习内容 Step 1 Warming Up * 1.铺垫活动： Brainstorm. （1）每组展示课后作业：倡议书。 （2）教师进行点评，小组投票选出最喜欢的倡议书并简要说明理由。 2.教师引导学生通过观察，对比，分析归纳出强调句型单位基本结构。 让学生总结出强调句的基本结构。学生按照要求思考，并以组为单位回答问题。 A、It was not until now that I realized the importance of protecting the environment. B、It’s time we took actions for our next generations! C、 It was in the park that he called on people to try garbage sorting. D、 It is his father who we turned to for help last time. 课 中 3.新授知识 Step 2　vocabulary 1.Read and underline. 处理教材活动14，可分四步： （1）小组活动，阅读语法框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，总结强调句型的基本结构和用法。 定义：强调句是一种修辞，是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式。通过各种方式对句子中某个部分进行强调，从而起到修辞的作用。 （2） 学生阅读活动15中的句子，划出句中的强调句。 （3）教师检查反馈。 （4）头脑风暴，引导学生说出强调句的基本结构并进行板书。 * 陈述句的强调句型：It is/was +被强调部分（通常是主语、宾语、状语）+that /who+其他部分 * 一般疑问的强调句型：Is/was it 被强调部分（通常是主语、宾语、状语）+that/who+其他部分 * 特殊疑问句的强调句型：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+is /was that/who+其他部分 ** 判断强调句型的小技巧：凡是能够把句子中的It is/was....that去掉就是强调句，否则不是。 （设计意图：本环节要求学生通过观察、头脑风暴、归纳总结，学习强调句的基本结构。根据例句学习强调句的基本用法。） 2.Read and complete. 处理教材活动15，可分两步： (1) 教师给定5分钟时间进行填空，师生共同检查强调句用词形式是否正确。 (2) 教师点名检查并给予反馈。 参考答案： It is the water, the land and the air we breathe that we need to take care of. It is people’s choices that cause pollution in our world. Remember it is recycling that helps us save the resources 3.Read and complete. 处理教材活动16，可分三步： （1）教师给定5分钟时间阅读所有句子，学生阅读句子，理解句子意思。 （2）教师给定5分钟时间引导学生填空，学生根据句意和自主总结的强调句的基本结构完成句子。 （3）教师点名检查并给予反馈。 参考答案：1) It is..that； 2) It is...who； 3) It was...that.； 4)It was...that.； 5) It was...that. （设计意图：本环节要求学生通过阅读所给语句和文章，结合句意内容判断出哪些句子是强调句；用适当的形式进行填空，练习使用强调句，进一步巩固本单元语法知识。） 4.巩固提高 Step 3 Post-reading 1.Choose and complete 处理活动18，可分三步： （1）师生一起复习本单元环保等相关词汇，重点复习教材活动18中的短语搭配。 （2）学生选择合适的短语，用其适当形式补全短文。 （3）教师邀请学生代表朗读语句展示答案，全班一起检查并评价；教师选择性讲解文本中的重点语言表达。 参考答案：1) shared bikes; 2) garbage sorting; 3) dry up; 4)at the same time; 5) not until 2. Read and complete 处理教材活动19，可分两步： （1）学生阅读短文，了解短文的大致内容。阅读所给单词，了解单词含义。结合句意选择合适的单词，用其适当形式补全短文。 （2）教师引导全班共同核对答案，讲解重点单词和语句。 参考答案：1) waste;2) recycle; 3)straight; 4) involved; 5) protect （设计意图：本环节通过复习单元重点单词和短语，巩固旧知；活动所用语料对 环境保护进行了复现。全面复习本单元重点内容。） Step 4 Group work *1.铺垫活动:学生阅读有关绿色环保的短文，反思自己可能存在的一些不当做法。 由于缺乏环保意识，部分同学存在破坏环境的行为。你作为“绿色校园俱乐部”的成员，准备代表俱乐部面向全体同学发出一份倡议书，呼吁大家行动起来，为环保贡献自己的一份力量。 参考答案： Going green is a great way to reduce your environmental footprint and help protect the environment. Being green is all about reducing how many resources you use, reusing items when you can, and recycling items that can’t be reused. If you’re ready to go green, start by changing your mind and personal habits.　 2.在同学中做一个最不环保行为的调查。小组确定3个最不环保的行为并讨论可能的解决方式。 小组成员开展自评和互评。 Are you and your classmates going green? Things you fail to do 1. 2. 3. Suggestions you need  to take 1. 2. 3. （设计意图：本活动要求学生在掌握本单元所学的基础上，运用语言知识在具体的情境中完成仿真任务。学生通过设计制作并展示倡议书，检验本单元所学。通过书写倡导书以及不环保的行为的解决办法的思考，可以增强了环保的意识。 学生借助词自评和互评表格。能更客观地找出学习中存在的不足。强化自主学习意识，在进行自我评价、总结和反思的同时，根据自身特点制定学习计划，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。） 5.课堂总结 教师利用PPT的动画功能，闪现生词和语块，复习检查学生是否能正确阅读单词，是否能说出词汇的正确意思。 5.总结和布置作业 Step 5 Homework 1.P10-11第16、17、18写作业本上； 2..复习unit5-unit8准备期末考试。 拓展延伸 通过本章的学习，完成校园环保倡导书，并通过网络想全校同学发现倡导。 1. 教学反思 这节课的内容比较枯燥，应该准备充分，根据不同的学生准备丰富的活动，要根据不同学生之间的差异去因材施教，发展学生学英语的听说读写等各方面能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$